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新时期小学数学高效课堂构建策略研究

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  摘要:在新时期对于小学生素质要求越来越高,小学数学应该以培养小学生的素质为教学目标,让小学生能够在高素质前提下学习数学。素质教育针对的是学习能力的培养,小学生应该在新世纪课堂上提升其学习数学的能力,这样才能达到素质教育的目标。以此来说,小学数学高效课堂的构建应该是极具创新的,才能够让小学生体验到更加先进的学习方式。
  关键词:新时期;小学数学;高效课堂;策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在新时期小学数学教学课堂应该采取更加创新的教学手段,利用这些手段来增进小学生素质教育的推动,为小学生自主学习能力发展和小学数学教学持续性做好准备。
  一、问题导向,重视应用能力培养
  小学数学教学中,教师在传授知识的同时,也要重视对学生数学应用能力的培养,因此,可以在课堂中引入生活问题,并采用提问的方式来对学生进行引导教育,这是非常重要,也是非常有必要的。这种教学形式下,教师可以利用数学知识来解决生活中存在的问题,并提高学生的数学素养。
  举例来说,在学习《长方形和正方形》一课时,,教师在课堂中以直接导入的形式,引导学生了解新课内容。如教师提出问题:“同学们,这节课中我们要来认识一个新朋友,看,它的名字叫什么?大家看到后有什么想法?”说的同时在黑板上写下“周长”二字。有的学生则会提出问题:“什么是周长?”有的学生则会说:“我知道周长,看这张纸,它的一圈长度就是周长。”教师则要继续提问:“那么如何测量周长呢?”有些学生说可以用尺子测量。从这一设计中可以看出,学生对周长有一定的认识,这为后续教学奠定了良好的基础。之后,教师再设计實践活动,引导学生逐步深入概念的本质,这样可以加强学生对周长的认识,并认识到即使图形的形状、大小不相同,周长也是可能相等的,比较周长时不能被图形的大小所迷惑,应比较周边线的长度是否相等。
  二、塑造情境,模拟还原生活情境
  由于小学生的数学思维仍停留的具象层面,对于事物的理解也多是从感性角度出发,这为数学教学的开展造成了一定的阻碍。教师应为学生创设良好的教学情境,并塑造一定的感知空间,结合学生的生活经验来创设教学情境,这样才能让学生投入到情境中,并开展更高效的学习。另外,教师还要以“新课标”的要求为准,重视培养学生的数学素养,这样才能借助生活现象或问题来提高学生的数学能力。
  举例来说,在学习《小数的意义和性质》一课时,教师可以利用学生熟悉的商品价格、身高、体重等来熟悉小数、认识小数。在课堂中,教师可以组织学生模拟还原“测量身高”的真实场景,让学生在测量身高的过程中,加深对小数的认识。如教师在课堂中创设情境:“新学期开始,学校为了关注学生健康,关爱每个人的成长,为每个人都设立了健康卡,卡片中需要填写大家的一些基本信息,如身高、体重等。大家都知道自己的身高吗?”学生们有的说知道,有的则说不知道。教师应拿出米尺测量某一同学的身高并得出数据,假设同学身高为1米3分米,并提出问题:“他的身高为1米3分米,既要写米,又要写分米,真是很麻烦,能不能只用米表示呢?”让学生之间展开讨论,根据米与分米之间的转换关系得出:3分米=0.3米,最终得出用1.3米来表达身高。教师则要借此引出小数,并带领学生体会小数的实际用途。
  三、创新教学,培养主动思考习惯
  教学生活化、课堂互动化的落实需要建立在创新教学方法的基础上,教师应使用新的教学观念,摒弃旧的教学方法,在课堂中为学生营造更加轻松、活跃的课堂氛围,这样的环境更有利于培养学生的动手能力和主动思考习惯。教学形式的创新能够为学生带来更多的新鲜感,让其将注意力都集中在课堂中,从而提高学习效率。此外,教师还应重视学生在课堂中的互动过程,通过频繁的师生交流和互动,教师可以在第一时间内了解到学生的学习状态和学习效率,并在互动中获得有效的反馈信息,最终根据反馈到的信息对教学方法进行调整,从而实现师生共同进步,这才是真正的高效课堂。
  举例来说,在学习《多边形的面积》一课时,由于学生之前已经学习了常见的四边形等,并在生活中对多边形有一定的认识,对此教师应选择与生活联系紧密的素材进行教学,让学生感受到数学知识与实际生活之间的联系,从而更好的调动学生学习上的积极性。教师可以提前准备一些照片,照片中记录了一些生活中常常用到的多边形,依次出示并让学生说一说画面中呈现的是什么场合。这样可以让学生用数学的眼光去观察生活,并发现生活中的多边形,感受数学学习的价值,加深对多边形面积的理解。
  四、结束语
  总的来说,新世纪的小学数学课堂教学应该是极具创新的,应该走在时代的前沿,还能使小学生学到真正的数学学习方式,以此来提高小学生的自主学习能力,为今后的持续学习打牢基础。
  参考文献
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  [2]乔茜. 小学数学课堂中过程性评价的应用研究[J]. 文理导航(中旬),2022,(05):13-15.
  [3]孙晓璐. 小学数学学习动机培养的研究[J]. 文理导航(中旬),2022,(05):16-18.

gzslib202208012115

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