在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

基于核心素养的小学英语课堂读写融合策略

知网论文查重系统

  摘要:随着新课程改革的不断推广,以培养学生的核心素养为教学目标的小学英语课堂逐步形成。为了有效地提高学生的核心素养,文章提出了基于核心素养的小学英语课堂读写融合策略,希望能够培养小学生的读写能力。
  关键词:读写融合;小学英语课堂;核心素养
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在实际课堂教学中,阅读与写作课常常处于脱离的状态,很难训练学生的核心素养与创新能力。为此,教师应积极开展小学英语读写融合课堂教学,将写作与阅读有机融合,以有效培养小学生的英语学科核心素养。
  一、深入研究英语教材,奠定英语写作基础
  小学英语教师应重视教材文本的教学,引导学生深入阅读,从而提高学生的英语阅读水平,同时为学生的英语写作打下坚实的基础。首先,英语教师应带领学生对文章中的内容进行整体解析,分析文章中的每段内容、中心思想及重点词汇等,让学生逐渐养成良好的阅读习惯。其次,学生需要对文章中的內容逐渐进行理解,因为理解的程度越深,受到的启发、学到的知识也就越多,为此,英语教师需要引导学生将文章中写得比较好的英语语句及文章结构进行记录,同时鼓励学生将这些知识转化为自己的知识,从而提高学生的英语写作能力,培养学生灵活运用知识的能力。
  例如,在教学“Unit 1 My classroom”这一课时,本节课以能听、说、认读本课主要单词:computer,teacher's desk,fan,wall,floor。学生在认真研究本文内容之后,可以找到文章所描写的中心内容,同时教师还可以指导学生通过自己学习到的知识,用英语的形式对自己的班级进行描述,这样在拓展学生知识的同时,能让学生对自己班级了解,进而激发出学生对班级的热爱之情。而考虑到有些学生无法准确掌握 Where is it?的用法(这也是本单元的教学难点),教师可以让学生找出文章中带有Where的语句,并让学生根据文章中的语句进行仿写,从而对文章中的语法架构、语言运用等知识进行消化并加深理解;用掌握的重点语法和词汇对文章进行复述或仿写,以此巩固自己所学到的知识,最终达到读写融合的教学效果。
  二、加强阅读训练,扩充知识,提高语言构建能力
  教师必须注重学生在阅读过程中语言知识的自我内化和吸收能力的培养,同时还要培养学生在写作过程中的语言文本构建能力,通过“以读促写”,达到“以写载读”,进而保证阅读与写作双向探究的质量与效果。为此,教师应注重阅读与教学技巧的训练,使学生增加语言知识储备,吸收阅读文本的经验,学习作者的语言表达和词汇、短语的使用方法,从而积累阅读的知识与技巧,为进一步提高写作技巧水平打下基础。
  例如,在教学“Unit 3 My friends”这节课时,本篇文章主要围绕新朋友展开论述,可以“听为主、写为辅”的模式进行教学。为此,教师首先应在阅读教学方面设置关于课文的问题,激发学生的思维:“What do you want to know about his new friend?”“What’s his name?”由此使学生的思路得到拓展,带着目标找出文章中描写新朋友的语句。这样不但可以使学生的深度阅读思维获得进一步提高,还可以让学生在文字中找到作者构建语句的方法,从而提炼固定词汇、形容词、语法和描述性语句,进而拓展学生的知识储备量,夯实基础读写能力。在此之后,教师还可让学生介绍自己的朋友,进行话题写作。
  三、提取阅读语篇情感因素,丰富写作灵感来源
  小学英语读写融合教学应重视学生的情感教育,结合学生核心素养培养中的具体要求,渗透德育思想,从而提高小学英语读写融合教学的质量。为此,在实际教学中,教师可以阅读文章为切入点,选取含有丰富内涵的文章作为探究的重点,引导学生从文本中提取情感因素,并在学生理解和领悟之后,要求其将相关思想注入同一主题的写作中,以丰富文章情感。而在掌握了文字探索的灵感源泉后,学生可以通过合理输出优化文章素材,支持论文中的重要论点。同时,教师要通过分析阅读和写作过程之间的情感关联,注重学生在阅读和写作结合过程中的双重学习感受,进而增强学生在情感理解方面的文化意识。
  例如,在教学“Unit 6 Meet my family!”这节课时,本篇文章主要围绕家庭的环境进行讨论,教师首先可以使用多媒体教学设备向学生介绍家庭成员的英语词汇。优化可利用的教学资源,以保证在教学的过程中能引起学生的共鸣,提高其情感领悟能力与文化鉴赏能力。在写作时把自己的情感和文化意识融入创作过程,从而提高学生的创作水平,培养学生保护环境、保护动植物的意识。将读写有机融合,并通过写作观点进行“灌输”,能使阅读服务于写作,深化阅读情感,这有利于学生获得双重学习效益,培养核心文化意识和核心文化素养。
  四、结论
  综上所述,,在基于核心素养的小学英语读写融合课堂教学过程中,教师应该立足英语学科核心素养培养的基础目标,重视对学生写作能力、情感思想、文化品格等方面的培养。
  参考文献
  [1]李荣华. 小学英语教学人文教育渗透的问题分析与解决策略[J]. 黑龙江教师发展学院学报,2022,41(03):80-82.
  [2]单妍,李志厚. 教师课堂教学评价的质性研究——以小学英语为例[J]. 教育导刊,2022,(03):63-69.
  [3]张婧. 小学英语主题式复习课有效培养学生思维品质的实践[J]. 西部素质教育,2022,8(05):116-118.

gzslib202208012116

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

小论文内部版 本科预审版 硕博预审版 维普检测 万方检测