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初中地理学生自主学习能力的培养研究

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  摘要:本文围绕当前初中地理课程教学实践,针对如何培养和提高学生的自主学习能力来从几个方面做出简要探讨。
  关键词:初中地理;自主学习;能力培养;方法
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  培养学生的自主学习能力需要激活其自主性思维,通过丰富多彩的课程知识内容来激发他们的学习兴趣,使之愿意主动地投入到知识学习与建构中,从而实现自觉地核心素养与自主学习能力提高,在感知和体悟学科实际价值的过程中收获知识、技能与情感体验。
  一、概念是思维能力形成的基础
  地理课程的概念知识内容是学习和深入探究地理的基础,同样也是培养学生地理思维、核心素养以及自主学习能力的先决条件。因此,教师首先侧重于对学生基础的夯实,帮助学生明确地理概念知识的基本属性,从而结合自身特点来摸索出适合自己的学习方法和习惯。从新课程标准中可知,地理课程概念知识主要针对的是一些地理现象和事物的发展过程和规律所进行的描述,属于抽象概括和组织范畴的内容,是学习和建构地理更深层次内涵的关键,对于学生理解和把握地理课程其他内容有基础意义。再从学习和建构地理概念知識的过程本身来看,其中又会涉及到地理思维的形成与发展,这需要教师在教学实践中去频繁地引导学生以自身已有主观经验来感知目标事象,从而根据教师给出的总结来完成对目标事象属性的把握,形成地理学科特有的认知思维,这也是自主学习能力形成的前提。在教学实践中教师需要有意识地引导学生去对所学概念知识进行分类,从而确保不同目标下的知识得以科学的建构和整合,最终形成系统化的知识体系。例如,在利用自然地理要素进行区域分析时常会涉及到一些诸如地理位置、地形、气候、地貌等关键因素的内容,加上区域地理内容本身就是初中地理课程中的重要部分,教师应该在讲解时侧重于对细节的分析,使学生能够真正感知到在解决实际问题时究竟该用到哪些,又该如何使用。比如“黄土高原水土流失的原因和治理”,从问题来看,首先要解决的是水土流失的成因条件,结合刚才所说的关键因素,从地形、气候、水文和植被等角度展开,综合人类活动与黄土高原地区的区域特征得出结论,整个过程侧重于培养和提高学生的综合性思维与自主分析能力。
  二、自主学习能力目标下的教学策略
  1、地理图示
  图示可以说是地理课程中的第二语言,任何教学内容很大程度上都有赖于图示来促进学生对知识的理解和建构,而且图示中所包含的信息量甚至要多于文字,是培养学生地理专项思维与核心素养的重要载体。初中阶段地理课程中涉及到的图示主要包含的信息是区域的地理属性与特征,在此基础上还经常会有对比呈现的方式来凸显不同区域的地域差异,以直观的方式来培养学生的观察力与分析力。因此,采用多元丰富的图示可以很大程度上提高学生的自主辨别能力,十分符合区域地理教学要求。例如,在“西北与青藏地区”相关内容中,教师可以通过呈现景观图的方式来让学生在对比中发现两地中多方面的差异,像是两地人民的日常服饰,人们脸上的肤色等等。配合景观图得出由于地域平均海拔较高所造成的气温低、空气稀薄、昼夜温差大等地域现象,以人文与地理要素综合分析思考的方式来锻炼学生的主动性思维能力。
  2、对比分析
  上文所提到,区域对比可以使两个地域中的地理要素更加明显地呈现出来,而学生也会将注意力集中到对这些地理要素作用和意义上的思考分析上,从而把握其本质属性与具体特征。因此在教学实践当中,以培养学生自主学习、思考分析能力为目标的地理教学要注重对地理事象的综合性呈现,使学生能够逐渐养成一个对比分析的思考问题的习惯,促进自主学习能力与理性地理思维的提高。例如,在学习中国的地域差异时,教师可以设计南北方地区的对比探究活动,使学生根据两地不同特点来具体从地形、水文、气候、植被等方面展开比较分析。比如从代表型城市的年平均降水量和气温图着手,以两地代表城市的气候特征切入,过渡到利用景观图分析南北方在地理因素上的差异,明显地得出北方以平原和高原地形为主,,气温夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,四季分明;南方则是亚热带与热带季风气候为主,冬季温和少雨,山地迎风坡降水较多。
  3、思维导图
  自主学习能力的培养需要日积月累之下见效果,因此教师要尝试多向学生传递有效的学习工具,使他们在日常学习生活和实践中探寻到适合自己的。比如常用到的思维导图,思维导图对于地理学习的意义在于可以使所学过的内容在主题引领下形成一个十分清晰的知识结构图,使知识的呈现科学化、合理化,完成有效的梳理和整合。教师可以在每一个章节教学结束后让学生自己试做专题思维导图,锻炼其自主学习能力与学科知识整合意识。
  综上,以培养学生自主学习能力为目标的初中地理教学,要更加强调知识在传递过程中对于学生思维的启发性与开拓性,使学生不仅能够接收到知识,更要发现蕴含在知识背后的学习方法与思维方式,从而结合自身情况来形成具有个人特色的自主学习体系。
  参考文献
  [1]叶海容.浅谈初中地理教学中培养学生自主学习能力的方法[J].课程教育研究,2020(49):118-119.
  [2]黄惠明.初中地理教学中学生自主学习能力培养的重要性及策略[J].甘肃教育,2019(16):98.
  [3]俞顺.初中地理教学中培养学生的自主学习能力的思考[J].考试周刊,2017(78):139.

gzslib202208180756

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