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新课改背景下优化初中美术课堂教学研究

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  摘要:在新课改的要求下,初中学校的教育工作需要进一步关注学生的实际学情,强化他们的综合素养,激发其主动学习的意识和能力。这样,就给专业课程的教师提出了新的要求,需要他们优化原有的教学模式,转变传统的教育方式。为此,初中的美术课堂需要改革传统的教学模式,使美术课堂的教学内容发挥其应有的教育性,基于此,本文就从新课改背景下出发,对如何有效优化初中美术课堂教学展开探究。
  关键词:新课改;初中美术课堂;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  随着我国教育事业的不断深入,初中的教学活动也需要进一步改革,逐渐提升教学质量,进一步迎合学校的办校宗旨以及企业发展的实际需求。结合现阶段初中美术课程教学活动存在的限制,教师需要进一步学习新课改提出的要求,积极转变教学观念,优化美术课堂的教学质量。
  一、创设教学情境,激活美术课堂
  初中学校的教学活动,需要紧紧围绕学生的实际情况进行,这样才有利于学生学习美术知识。在新课改的要求下,初中美术教师可以借助创设教学情境,将学生所要学习的美术知识放在具体的情境中,让学生通过具体的场景体会美术的魅力,深入理解美术学科的魅力。同时,在信息技术的快速发展下,初中的教学活动也逐渐向着信息化、智能化的方向发展,为教学创新提供了更多可能。比如,美术教师在带领学生感悟名家作品时,便可以借助丰富的网络资源,为学生准备相应的视频资料,借助专家的解读和全面的视频展示,引导学生深入感受作品的艺术性和观赏性。比如,雕塑家罗丹的《沉思》,在传统模式下,美术教师要想展示这一名家作品,只能借助平面的纸质资料,但是借助先进的教学设备,美术教师便可以将教学资料以更具体的方式呈现出来,在课堂上营造相应的场景,帮助学生感悟美术作品的魅力。同时,借助教室中的仿造作品与视频中的真作品进行对比,学生能够进一步感受到雕塑家罗丹高超的技能技术。在这样的模式下,美术教师能够为学生营造良好的美术学习氛围,有利于学生提升自己的美术技能,充分体现美术教学活动中的新课改理念。
  二、科学设置问题,引导学生思考
  在传统的美术教学活动中,教师占据课堂的主体位置,导致学生在整个教学活动中都处于被动状态,影响美术学科的教学质量。在新课改模式下,美术教师需要调动学生的积极性,强化他们在课程上的主体作用,为此,美术教师可以借助设置问题的方式,逐步引导学生参与到教学活动活动中,提升他们在课堂上的积极性。在问题引导下,学生的学习思维会得到一定程度的锻炼。比如,美术教学活动中,人物是常用的绘画对象,但有着一定的绘画技巧。如果学生不能熟练掌握这些技巧,,则难以进一步提升绘画水平,进而打击他们的学习热情。基于此,美术教师可以通过问题,引导学生针对每一个瓶颈进行研究,在突破瓶颈中体验学习美术的成就感。例如教师在开展《清明上河图》这一美术作品的鉴赏教学时,就可以引导学生先对该作品进行细致的欣赏,然后在向学生提出相关的问题,作品的作者和绘画所指的朝代、绘画描绘的是什么地方、欣赏完作品后大家有哪些感受等等。通过科学设置问题的方式来鼓励学生展开赏析与探究,以此来激发学生的主观感受,进而提升学生的自主探究与独立思考能力。
  三、充分结合生活,丰富教学内容
  在课改的要求下,初中美术学科的教学活动需要充分体现教育性,拓宽学生接受知识的渠道,并引导他们充分认识到生活中的美术元素,将他们的学习活动带回生活中,丰富其美术作品的创作内容。同时,将生活元素融入到美术课程中,能够使美术学科的教学活动更加符合初中的年龄特点,帮助他们在大自然、生活中释放自己的情绪和情感,进而丰富美术作品的思想内涵。对此,初中的美术教师可以在教学过程中,适当的安排一些社会实践,不同于常规下的写生,在实践中重点培养学生的感悟能力,削弱美术学习上的压力,单纯的引导他們思考生活、享受大自然。比如,在春季,美术教师可以带领学生,对校园内的风景进行写生练习。在这样的模式下,美术教师能够帮助学生放下自己的学业,在欣赏校园内所种植的树木、花草的过程中,全身心的投入到这些美丽的校园风景中,消除他们对风景的“功利性”。这样,学生内在的创作才能能够得到充分的释放,使美术创作行为不再是强制性的行为,而是由内而外的自然流露,有利于转变学生学习美术的思维,逐渐在美术创作中放下所有压力。在这种情况下,创作出来的美术作品,更能够体现作者的思想情感,强化作品的感染力。因此,在课改理念下,初中的美术教师需要逐渐引导学生认识到美术创作行为的本质,帮助学生更深刻的理解美术艺术。
  结语
  综上所述,在课改背景下,初中美术学科的教学活动表现出一些问题,影响这一学科进一步提升教学质量。为此,美术教师可以充分借助先进的教学设备,优化美术课程的教学质量,改善美术课堂的教学氛围和学生对美术学科的固有印象。此外,在课改理念下,美术教师需要注重培养学生的美术素养,借助新形势、新意义下的实践活动,引导学生实践美术创作行为,释放他们的天性,以此增强作品的感染力。
  参考文献
  [1]王梓屹.关于在初中美术教学中应用现代媒体技术的研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):109.
  [2]王刚.浅谈初中人文素养课美术欣赏的课堂教学与管理[J].学周刊,2020(19):17-18.

gzslib202208180757

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