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在小学语文低年级阅读教学中进行有效体验性学习

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  摘要:体验性学习是一种现代化的学习方式,他打破了传统的“老师讲,学生听”的模式,让学生真正参与到阅读中来,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读积极性。对于低年级的学生来说,体验性学习的趣味性和参与感强,符合他们的学习特点和年龄特点,是教师在对低年级学生进行阅读教学的重要途径之一。
  关键词:小学语文;低年级阅读教学;体验性学习
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  在低年级小学教育当中,小学生的学习思维是以形象思维为主,因此教师在进行阅读教学时也应该尽量避免枯燥乏味的“满堂灌”的教学方式,而应多采用体验式教学,让学生在充满趣味性的体验活动中获得语文知识。
  一、联系生活,让阅读栩栩如生
  生活的范围就是语文的范围,教师要让学生明白生活与语文是息息相关的,生活有多广阔,语文的世界就有多广阔。语文教师也应该时刻联系实际,让学生学会在生活中感受语文,在语文阅读中感受生活,将语文和生活联系起来。部编版小学低年级语文教材中,有许多课文都是与孩子们的日常生活有关的,教师在教学时一定要让学生的阅读落到生活的实处[1]。
  比如,教师在教学《升国旗》时,就不妨把这一节课安排在学校每周一升国旗之后。在学生参加这一周的升国旗之前,教师就给学生布置一个小小的任务。教师可以这样对孩子们说:“孩子们,我们下一篇要学习的课文是《升国旗》,在学习这篇课文之前,我想让你们先感受一下咱们学校是怎么举行升国旗的仪式的。请注意!在参加完升国旗之后,同学们要回答我一个问题:升国旗的顺序是怎么样的?下面就请大家心里带着这个疑问去认真参与、观察升国旗的仪式喔!”先给学生设置一个关键的问题,就能让学生在参与升国旗仪式的时候将自己的注意力聚焦在升国旗的顺序上,而这也是这篇文章的教学目标之一。在学生同时实际的参与体验,基本了解学校升国旗的顺序之后,再进行阅读,就能够更加直观地想象出课文中描写的场面。同时教师应该引导学生将两者进行对比,通过比较就突出了课文中描写的升国旗场面的庄严神圣,让学生明白这篇课文所表达的对于祖国的热爱。
  二、角色扮演,让阅读熠熠生辉
  角色扮演是阅读教学中一个重要的体验性学习的途径。角色扮演的方式也不止一种,让学生在课堂上进行分角色的有感情朗诵是角色扮演,让学生花时间以课文为剧本分角色演一个小小的舞台剧也是角色扮演。前者操作更加方便,后者需要花费更多的时间。但是舞台剧的体验性学习会让学生更有参与感,对学生的能力的锻炼更加充分,也更加容易给学生留下一个难忘的印象。低年级的课文中收录了很多有意思的童话,这对于学生来说就是非常好的舞台剧剧本。
  比如,《动物王国开大会》(部编版一年级下册)这一篇童话故事情节简单但是有多个角色,也有大量的语言和动作描写,就非常适合在阅读体验性课堂中转化为小小的舞台剧。教师在这一篇课文的阅读教学课堂中,就可以让学生分别扮演课文中的老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿等角色。因为这一篇童话故事很简单,每一个动物角色的台词和动作并不多,教师可以让学生们在课堂上准备,然后进行现场的角色扮演。相信这样的阅读体验教学的课堂一定是让学生觉得又刺激又好玩,同时也让学生有收获,而这就是体验性学习的魅力。
  三、借助多媒体,让阅读身临其境
  多媒体是现代化教学离不开的一个重要工具。在阅读教学课堂中,多媒体能够给学生呈现各种丰富多彩的图片、视频和音乐等等,有利于营造更加真实的课堂情境,让学生身临其境,,更加直观地感受到阅读文本当中的场景[2]。
  比如,在低年级阅读教学中,诗歌的阅读对于低年级小学生来说往往是有难度的。因为诗歌的语言虽然朗朗上口,但是离学生的日常生活较远,大部分学生虽然能够背诵,但是却不知道它的意思,也难以理解诗歌所表达的情感。比如,教师在教学《静夜思》的时候,在阅读课堂中可以先用多媒体呈现一幅“床前明月”的画面,加上一点安静舒缓的音乐或者农村的夜晚虫鸣的声音,首先让学生进入诗中所描绘的情境。在讲到“疑是地上霜”时,有的学生可能无法想象月光跟霜有什么关系,教师可以用多媒体找一些月光照在用土铺成的路上的画面,当月光照在土上时,会更加容易产生“霜”的质感和颜色。有了直观的图画,学生就能够理解了:原来“疑是地上霜”是这个样子的!同时也会为大诗人李白的观察力和想象力所感叹,把月光比喻为霜,真是太妙了。
  除了多媒体以外,合适的教具也是帮助学生在阅读中增加体验感的重要工具,比如在教学《端午粽》时的粽子等。不管用多媒体还是教具,将适当的工具引入小学语文低年级的阅读教学体验课堂都是创设课堂阅读情境的有效手段,它在吸引学生注意力的同时也能够帮助学生理解和想象课文中一些日常生活不常见或是抽象的事物。
  结束语
  教育的实效是在体验中发生的,在低年级的小学语文阅读教学中,教师把握学生的认知过程,要注重学生的体验性学习,让学生在自主参与的体验中获得知识。阅读体验性学习不仅能够激发学生的兴趣,同时也是提高学生的阅读质量的有效途径。
  参考文献
  [1]陈玉花.在小学语文低年级阅读教学中进行有效体验性学习[J].文理导航(下旬),2017(07):41.
  [2]楊灿.有效体验性学习在小学语文低年级阅读教学中的运用[J].学苑教育,2014(02):38.

gzslib202208180757

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