摘要：初中体育教学过程中需要学生具备健康的体魄，在学习活动中逐渐养成乐观积极的生活态度。在当前的现代教学发展中，为实现学生个性化健康成长，促进学生积极参与到学习活动中，在中学体育教学过程中，教师要结合当前学生的学习心理特征，完善教学方式，给学生创建出良好的学习氛围，提倡兴趣教学法，使学生对体育课程充满兴趣，從而不断完善教学质量发展。基于此，本文针对兴趣教学法在初中体育教学中的有效应用展开研究，以供各位同仁参考。
　　关键词：初中体育;兴趣教学法;有效应用
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　学生是社会未来发展的花朵，并且也是中坚力量，在成长的过程中培养初中生健康的体魄十分关键，同时也应全面增强学生的心理素质，这也是保证学生今后学习与发展的根本前提。在新时代教育不断深化改革发展的背景下，促进初中体育课程的优化发展十分关键。促进兴趣教学法在初中体育教学中的落实可以进一步优化体育课程的教学质量，从而使学生积极参与到体育锻炼中，提升自身的身体技能，促进体育教育工作顺利开展，满足素质教育的发展需求。
　　一、兴趣教学法在初中体育教学中的应用现状
　　（一）课程设计缺乏新意
　　在当前的初中体育教学活动中，由于深受其他学科的教学影响，在课程设计与教学方式上不符合当前学生的学习成长需要，还是引用以往的教学方式，而这种教学方式不能激发学生的学习兴趣，在一定程度上对学生的学习积极性有着严重的打击，因此在现代化教学发展理念中，要凸显学生的学习主体地位，确保学生在学习中的主动性。
　　（二）实际作用达不到预期
　　要求首先，在体育教学课程的开展过程中，教师未与学生进行充分的交流，对学生当前的学习心理健康没有一定的了解，这对学生的个性化发展教学有一定的阻碍作用;其次，在教学活动的设计中，教师往往以主题性教学发展为引导，导致未达到教学预期。而在实际教学中经常性地出现以教师的个人想法决定这节课到底要不要上，或是受传统观念影响，对体育教学工作没有足够正确的认识，经常性地被挪作他用，在教学活动安排上也存在时间不足的现象，在此情况下，学生逐渐对体育教学课程失去兴趣，并且在心理上对其产生忽视，将学习重心转移到文化课程上，过分注重文化课的成绩。
　　（三）重结果，轻过程
　　建立正确的、科学的综合教育评价体系不仅可以检查教师的教学质量与水平，还可以看到学生的学习状况，让学生发现自己在学习中存在的不足，以便及时针对学生的学习情况进行必要的调整。然而，在当前的体育教学中，由于受到传统教学思路的影响，轻过程、重结果，一切教学活动主要围绕考试内容开展，对当前中学生的实际学习活动需求往往存在着忽视现象。且缺少相应的综合性评价管理体系，这样在学习中，学生的学习就得不到肯定与回报，导致教学评价体系失去了应有的激励机制，影响了学生的学习兴趣。
　　二、兴趣教学法在初中体育教学中的有效应用
　　（一）创建体育课程的兴趣小组
　　在初中的体育教学中，教师不仅要通过体育活动的方式开展课堂教学，还要通过丰富多彩的体育项目激发学生的兴趣，提升学生的积极性。丰富多彩的体育项目可以让学生通过不同角度了解体育，对体育有更多认识和了解。初中体育教师应当融入兴趣教学法，从而提升体育课堂教学的趣味性。因此，教师应当实际调研学生的兴趣爱好，针对实际情况让学生组成体育方面的兴趣小组，例如羽毛球、乒乓球、足球、田径的兴趣小组，保证所有学生都可以选择自己喜欢的体育运动开展训练，激发课堂活跃的氛围。这样也符合当前学生个性化发展的根本需求。
　　（二）落实体育游戏在教学中的运用
　　体育游戏是兴趣教学法当中的一种全新教学手段。体育课程的开展应当循序渐进，并且紧紧跟随学生的认知能力特点来开展教学，从而使学生可以更加适应教师的教学步骤。为了让学生在开展实际活动期间更加充分地接受体育锻炼，应当有效落实体育游戏，运用体育游戏来调整课堂的教学氛围。体育游戏在教学准备阶段的运用可以使学生积极参与到活动当中，并且为日后的教学开展奠定坚实的基础。在教学准备的初期，教师可以让学生进行相关的游戏，如蛇行跑步、猫捉老鼠等;对于女生，教师可以准备踢毽子或跳绳等游戏比赛，使学生在游戏中放松身心，注意力更加集中，从而更好地激发学生的学习欲望，增强体育教学的趣味性。
　　（三）注重差异性教学，因材施教
　　由于生活经历、身体素质等方面存在明显的差异，不同初中生的体育素养可能差别很大。因此，在开展实际教学的过程中，教师应当时刻关注学生学习的差异性，并结合兴趣教学法，整合因材施教的教学形式，保证课堂的教学氛围更加活跃，使学生积极参与体育课程，提升教学质量。所以说，教师应当依照学生学习能力的差异性进行分组教学，使所有学生都积极参与体育锻炼，针对不同情况的学生采取有针对性的教学方法，从而帮助学生打好体育基础，传授学生更多体育技能，提升初中体育课堂教学的效果。例如，在接力跑的教学当中，教师要结合学生的身体情况和基础能力来进行教学内容的开展，从而确保每一个学生都参与教学活动。
　　（四）设置情境教学，激发学生的学习兴趣
　　在初中阶段的体育教学活动中，，由于学生的喜好不同，对各项游戏活动有着自身主观意识的影响，因此在体育教学活动中应根据学生的喜好组建出不同的活动小组，开展丰富的体育教学兴趣小组。同时在教学活动中，为提高学生的积极参与性，可以创设情境教学，如在羽毛球学习训练中，教师可以向学生讲解著名球星林丹的故事，让学生对羽毛球学习训练活动有一个正确的认识，增强学习兴趣，学习他人的成长经历，培养学生的学习自信。可以运用时下较为流行的密室逃脱游戏，利用相关教学器材，如水桶、横幅等，为学生设置出相关的教学情境，让学生在游戏活动中感受到体育教学的乐趣。
　　三、结语
　　总而言之，在教学中激发学生的兴趣十分关键，对提高教学质量相当重要。因此，教师在实际开展体育教学的过程中应当积极落实兴趣教学法，保证学生对体育的学习产生强烈的欲望，激发学生课堂主观能动性，使得初中体育教学质量得到提升。
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