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班主任基于核心素养开展红色文化教育的个案研究

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  摘要:班级文化是班级全体成员共有的态度、信念、价值观的综合体,具体表现在教室内外环境、班级人际环境、班级风气等方面。班级文化标志着班级形象,彰显了班级的生命,是一个班集体的灵魂。红色文化是中华特色的先进文化,是一种具有丰富内涵的资源,象征着权威、革命、勇气、美丽。红色文化具有历史印证、文明传承、思想教育等功能,红色文化是培育社会主义核心价值观重要资源。我在班级文化创建中,发挥当地红色资源优势,挖掘和利用红色文化,营造红色文化氛围,打造班级红色文化,现结合实践谈谈班级红色文化的建设。
  关键词:班主任;红色文化;主题班会
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  班级学生构成复杂,学生个性差异明显,要调动学生的学习积极性,使其沿着素质教育方向发展,,除了在学科教学上下功夫外,更为重要的是要营造良好的班级学习及管理氛围。主题班会作为师生交流沟通的主要渠道,在当前教学改革背景下是丰富班级活动的有效手段。
  一、红色文化主题班会对高中学生的影响分析
  (一)高中班级文化主题班会的价值分析
  主题班会课是在班主任的指导下,以班级为单位,有计划、有目的、有组织地引导学生,围绕某一教育主题进行的一种思想道德教育活动,它对促进学生的健康成长具有不可或缺的作用。打一个简单的比方,日常的班会课就像家常菜,而主题班会课则像特色菜。对于同样一个主题,让不同的班主任设计,有可能出现过程不同、结果相异的教育效果[1]。从这个角度来看,主题班会课对于高中生的成长有着非常直接且独特的作用。毫无疑问,主题班会课是面向学生的思想而实施的教育形式,在通过分析发现学生思想中缺少某些重要的“营养”时,教师就可以有针对性地设计主题班会课。
  (二)高中班级红色主题班会的运用效果分析
  主题班会课的针对性特征,往往可以通过教育过程抵达学生的思想深处。以高二500班为例:这个班的最初情况是学生学习成绩弱,纪律自觉性也差,通过利用红色文化主题班会的不断引导下,该班级成绩位列同类班级第一,纪律内务也多次获文明班级称号,班级学生从无担当转变到了会有学生主动站出为班级做事情,这种进步的喜人的也是令人欣慰的。通过一段时间的观察可以发现,在班级运用红色主题班会可以有效地提升学生的自律性和责任感,这些真实发生的学生的变化,必然会对学生未来的发展产生更为深远的影响。
  二、“红色文化”主题班会的设计策略
  红色文化资源是民族精神的重要载体,红色文化资源所蕴含的爱国主义、集体主義和艰苦奋斗的精神都是中学生思想教育的主要内容。红色文化资源主要分为物质文化资源和精神文化资源,其中物质文化资源包括了革命战争时期遗留下来的物质形态的建筑和物品,精神文化资源包括革命故事、传唱的革命歌曲和革命时期的文学作品等等。因此在开展红色文化主题班会是,需要教师全方位的设置主题班会内容。
  (一)从学习的角度深化红色文化活动
  红色文化是中华民族的瑰宝,是中国人民的精神财富,红色文化不能丢失,需要一代代人继承与发扬。传承红色文化是每一代人的使命,更是我们教师应尽的义务与责任,我们要组织学生深入开展红色文化活动,推进他们对红色基因的传承[2]。我们组织了丰富的红色文化活动,为学生搭建实践舞台,提供历练机会,引导学生通过看、唱、写等形式的去弘扬红色文化。其中电影直观生动形象,能够产生强烈的视听冲击,深受学生喜欢,观看电影是有效教育教学手段。我经常组织学生看红色电影,一般每月观看一次,我们先后组织学生观看了《刘胡兰》《董存瑞》《黄桥决战》等多部红色影片。电影具有强烈的带入感,将学生带入革命年代,使他们了解革命战争经过,感受过去的生活艰苦,体会战争的残酷,使他们对英雄产生崇敬感,向革命英雄致敬,向革命英雄学习。红色电影让学生忆苦思甜,懂得现代和平生活的来之不易,从而珍惜今天的美好生活。例如2013年杨洁篪与美国谈判的视频,孟晚舟归国视频让人沸腾,班会时可以先组织学生观看相关视频。让学生讨论祖国在外交方面的底气来自哪里,让学生明白强大祖国传承与发展是在我们青年一代,激发学生的强国之志。然后让学生进行小组讨论。作为新时代少年应如何不负韶华、不负时代?并把讨论结果进行小组展示。再让学生进行《少年中国说》的情景朗诵表演。采用朗诵表演形式,激发学生“少年强则国强”的激昂情感。演出结束,学生高呼“国强才有我”“有我国更强”!最后,班主任总结:同学们,今天的班会,我们借助信息技术,走进了历史深处,生动讲述了老故事、新故事,全面展现了各个历史时期的伟大精神,了解到中国共产党带领中国人民走过的波澜壮阔的百年征程,也再次认识到不同时期的优秀共产党员为了民族的解放和复兴付出的艰辛努力。就像最后的朗诵表演一样,让我们牢牢记住新时代少年肩负的责任,以少年强则国强的责任担当,不懈努力,勇往直前!
  (二)唱响红色歌曲,提升纪律自觉性
  音乐可以激发情绪,陶冶情操,振奋精神。红色歌曲可以给人力量,激扬斗志,催人奋进。我在班级红色文化主题班会中,创设了“每周一歌”,即每周一晨会课上师生共唱一支红色歌曲。我还组织了红色歌曲演唱比赛,以小组为单位,唱响红色歌曲,抒发红色情怀[3]。比如说脍炙人口的红歌经典《我的祖国》《洪湖水,浪打浪》《花儿为什么这样红》《边疆处处赛江南》等等,组织学生进行红歌传唱、小组对唱;红歌赛歌等形式,激发学生用歌声表达对英雄的怀念,对祖国的热爱,对美好未来的憧憬。
  三、结语
  班级主题班会的开展组织带有一定的科学性及艺术性,班主任在其中起到穿针引线的作用。在设计班级主题班会时,应结合学生的身心特点及心理特征,站在学生视角上,明确班会主题,丰富班会内容及形式,注重班会后续反馈评价,在潜移默化中让学生通过主题班会有所感有所悟有所得。
  参考文献
  [1]王延文.依托红色文化资源推进学校德育工作[J].德育教育,2020:121-122.
  [2]姚米佳.红色文化资源的德育功能研究[J].党史文苑,2020,(14):75-76.
  [3]周东.利用红色资源,优化学校德育工作[J].2021,(4):5-6.

gzslib202208180757

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