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如何在高年级数学教学中渗透启志教育

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  摘要:数学学科是一门重要的基础学科,在小学阶段,特别是高年级数学教学中,培养学生的数学思维是教学改革的重要方面。数学学习是一个循序渐进的过程,具备了数学学习的兴趣和思维,就能为数学学习打下良好的基础。高年级数学教学中,要立足于构建拥有丰富内涵的数学课堂,利用丰富性来激发学生的学习兴趣,做到课堂上的“三启”即“启知,启智,启志”,特别是如何进行渗透启志教育,是高年级数学课堂教学中值得探索和研究的问题。
  关键词:数学;启志教育;高年级
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  “三启”课堂围绕的是培养学生的全面能力,立足学生自身,通过构建丰富的教学内容,让学生在课堂上收获更多的知识,激发学生兴趣。其中启智和启知识通过教学内容直接可以完善的,但是其中的启志教育,需要在教学过程中注重渗透的方法,通过渗透和引导,来完成志趣的培养,这是一个隐蔽和漫长的过程,特别是高年级数学教学中,渗透启志教育,值得探讨。
  一、高年级数学课中重视“启志”教育的作用及影响
  “三启”课堂是一种全新的课堂教学思维模式,符合当前教育发展的观念。“三启”课堂即启知(明确本节课要掌握的知识);启智(新授知识的启发,体现学生动脑动手过程环节));启志(即思想教育,让学生通过学习,要培养或做一个什么样的人)。其中,启志教育对于学生综合能力的提升有着积极促进的意义,主要表现在以下几个方面:
  (一)激发学生学习数学的兴趣
  小学数学是打基础的阶段,特别是小学高年级数学,是数学思维形成的关键时期。启志是增加学生在品德和志趣上的修为,因而重视高年级数学课堂的启志教学,能够有效的激发学生学习数学的兴趣,增加学生的综合能力和素养。
  (二)提升课堂效率
  启志教育的作用能够有效的提升课堂效率,让学生们在轻松和谐的氛围中完成教学内容。而启志能够增加学生独立思考能力,使得学生养成科学的严谨和创新研究的品德与能力,让整个课堂能够围绕学生培养的核心开展,完成整体学科素质的提升。
  (三)启迪学生志趣
  “三启”课堂是一个循序渐进的过程,特别是在高年级数学课堂教学中,启志教育的渗透能够让学生更尊重课堂,能够增加学习数学的志趣,用不一样的态度去对待学习。通过数学的严谨和认真,来培养学生认真做事,严谨对待学习的态度,进而实现行为和品德上的改变。
  二、高年级数学教学中渗透启志教育存在的问题
  “三启”课堂在高年级数学教学中有着广泛的应用,其中渗透启志教育方面虽然尝试了一定的方式方法,但是在“三启”课堂教学方法中,启志教学是比较难渗透的,所以在实际的教学过程中存在一定的问题,需要教师加以改正,当前高年级数学课堂渗透启志教学的主要问题有如下几个方面:
  (一)挖掘教材中的启志素材不足
  高年级的数学教材中,有很多适合挖掘启志教育的素材。这些素材能够培养学生严谨的性格,帮助学生建立良好的科学素养和科学精神,让学生能够在数学的世界有效的探索。而当前高年级的数学教学中缺少对于教材启志素材的挖掘。
  (二)缺少与实际经验的结合教育
  高年级数学教学过程中启志教学需要与实际生活相联系,这样才能促进学生在生活中养成严谨,逻辑性强的好习惯。而教师恰恰缺少将实际与教学启志内容的联系,导致课堂教学不够深入,不能有效的促进学生品德和行为习惯的养成。
  (三)缺少学生间的合作模式激发启志课堂的活力
  数学课堂上,增加学生间的合作与小组互助,是一种有效的启志培育。因为通过小组的分配,既能增加学生表达能力,又能培养他们合作思考,共同进步的团队精神,而这种协作精神能够为今后进行数学方面的研究以及科学方面的研究奠定基础,是启志下,一项不可或缺的素质与能力,而高年级数学教学过程中缺少这一环节,使得启志课堂的活力无法有效释放。
  三、如何在高年级数学教学中渗透启志教育
  高年级数学教学中渗透启志教育是一项亟待研究的教学内容。针对以上高年级数学教学汇总启志教学存在的问题,立足于学综合素质提升的本质,做好问题的整改措施,真正开启“三启”课堂的有效性,培养出更多品学兼优的学生。以北师版教材为例,如何在高年级数学教学中渗透启志教育。
  (一)充分分析教材内容,挖掘启志素材
  要充分分析教材内容,对课程汇总的启志素材进行充分挖掘,不放过任何一个教材中的细节,结合教材内容,更好的渗透启志教学内容。
  北师版小学五年级数学教材中分数混合运算,这一部分内容,是教会学生们如何进行分数的混合运算,这一过程需要遵循一定的程序,过程必须严谨,这就体现了数学的逻辑与严谨性。因此,教师可以从中挖掘出培养学生认真、谨慎的品行,让他们结合分数混合运算的法则,仔细的进行运算,并教育学生们在生活中也要做一个认真负责,遵守规矩的好少年。
  (二)重视数学课中开展小组合作探究
  重视数学课中小组合作的探究,,能够有效的促进学生之间的交流,培养学生的协作能力。这是高年级数学教学渗透启志教育的体现,也是当前教育的基本要求。合作精神对于学生未来的发展是很有帮助的。
  以北师版小学五年级数学教材为例,在讲解图形面积这一课时候,可以有效的增加学生小组合作模式,可以画一个组合复杂图形,让学生合作讨论,如何求得它的面积,这样在思考和合作中,学生对于图形面积有了更深的理解,并且在沟通中提升了协作能力。
  (三)加入课堂与实际的联系
  增加课堂与实际生活的联系,让学生能够透过实践掌握数学知识的同时,还能拓展其他的品质。
  以北师版小学六年级教材为例,在讲解观察物体《搭积木比赛》一課时,可以组织学生进行手工实践活动,通过积木搭建,来完成课程内容的教学,同时通过与实践动手的结合,培养了学生动手检验的能力,而这种能力和品质,对于今后的科学研究和进行更复杂的数学计算有着极其重要的促进作用。
  结束语:作随着教育改革的不断推进,“三启”课堂更加符合教育改革的要求。其中高年级数学教学中,渗透启志教育能够进一步培养学生的科学严谨性和创新性的精神,为今后从事理论研究和更加严谨的学习奠定基础,从而促进学生在品行和知识储备上能够齐头并进,成为一个综合素质不断提升的优秀人才。
  参考文献
  [1]张凌.浅析在小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(01):167-168.
  [2]张启萌.如何在小学数学中高年级教学中设计有效提问[J].新课程,2021(40):199.

gzslib202208180757

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