摘要：人格教育是从孩子的天性出发，是塑造学生健全人格的教育。小学阶段是学生的性格养成的重要阶段，教师重视人格教育能够使学生在这一阶段养成良好的行为修养。可以说，在教育中，学生能够形成什么样的人格，很大程度上取决于其受到人格教育是什么样的。基于此，本篇文章要探讨的就是人格教育应用于小学班级管理中的作用探讨。
　　关键词：人格教育;小学班级管理;应用作用探讨
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言
　　学校的主要作用是“育人”，个性是人的素质的重要组成部分，也是小学教育中教师应该关注的重要部分。随着新时代教育改革的推进和教师整体素质的提高，在班级日常管理中教师对于人格教育也越来越重视。教师做好人格教育，将对小学生的思想、素质、能力等产生极大的影响。
　　一、促进学生的全面发展
　　人格教育是以人为发展中心的教育，人格教育的主要目标是要培养儿童自主坚强、爱人和乐观向上的性格。处于小学阶段的儿童正是性格发展、人格形成的重要阶段，将人格教育应用于小学的班级管理之中，有利于在这一学生成长的重要阶段培养学生良好的性格特点，让学生在学校学习学科知识的同时受到人格方面的矫正和引导。拥有健全人格的学生才是得到了全面发展的学生，而这不仅有赖于学校的人格教育，而且有赖于学校对于学生德智体美劳五育并举的教学模式。良好的人格教育能够培养学生与自我、与他人、与世界的交往，在与自我的交往中学会独立坚强的品格，学会自尊和自爱;在与他人的交往中学会同情、礼节和尊重;在与世界的交往中学会欣赏自然和感受艺术。因此，良好的人格教育能夠促进学生的全面发展。在小学班级管理中加强对于人格教育的内容能够培养学生良好的性格特点，有关智力检测的研究显示，良好的性格特点对于学生的智力发展也有良好的影响。在班级管理中重视对于学生的人格教育，着重培养学生乐观、坚强、爱人、自主等优秀的品质，能够帮助学生在学科知识学习过程中有更好的表现[1]。拥有良好性格特点的儿童在学习上遇到困难时，会以乐观的态度去面对，积极主动地寻找解决的方法，而不是轻言放弃。因此，将人格教育应用到小学的班级管理中，从某一方面来说，有利于学生整体学习效率和学习成绩的提高，同时也有利于学生的全面发展。
　　二、促进学生的人生幸福和心理健康
　　传统学校教育在偏重智育的同时忽视了对于学生的人格教育，过重的学业压力得不到及时有效地疏导，可能会导致学生出现严重的心理问题。以往的研究表明，学习成绩越好的学生越容易出现心理问题，在越注重升学率和学习成绩的学校出现心理问题的比例越高。在小学阶段，学生在成长过程中会遇到许许多多关于学习和生活的问题，比如关于友情、亲情、自我意识的觉醒或者青春期的萌动，如果这些问题没有人来引导他们用正确的方式解决，就容易受环境的影响，出现自卑、抑郁、焦虑、强迫性等等心理障碍。所以，将人格教育应用于小学班级管理中是促进学生心理健康的一个重要途径之一。良好的人格教育能够培养学生优秀的个性特质，这些个性让学生在遇到学习或是成长的问题时不容易被消极的情绪所打到。教师在对学生进行人格教育时会及时的发现学生现阶段的问题，用正确的方式引导学生，就能够及时避免学生出现心理问题。
　　一个人的人生是否幸福，很大程度上取决于他的性格。有很多人虽然有很高的的知识水平或者高超的专业技术，但常常陷入痛苦之中，这是因为他们没有良好的心理素质。良好的性格特点是决定一个人人生是否幸福的重要因素，他能够弥补知识、能力、金钱、权利的不足。将人格教育应用到小学班级管理之中不仅能够帮助学生面对当下关于学习和生活的困惑，也是为学生今后的人生幸福打下一个良好的性格基础。
　　三、促进班级的和谐发展
　　将人格教育应用到班级管理中就要将培养学生良好人格特质的教育渗透到具体的活动和日常教学当中。教师要利用好班级和学校的各种活动，将对学生的人格教育自然渗透在具体的活动当中，使人格教育落到实处[2]。比如，在学校举行的运动会上让学生学会团结集体，帮助同学，培养学生的集体荣誉感，，让学生体会到集体生活的快乐;在学生与同学发生矛盾时，引导学生认识到友情的珍贵，学会从他人的角度思考问题。这些一系列以培养学生良好人格特质的活动有利于学生在日常的班级学习和生活中处理好自己与同学、与老师的关系，进而有利于班级整体上学生与学生、学生与老师之间的融洽相处。人格榜样是人格教育中的一个重要措施，教师要为学生塑造一个良好的人格榜样就要时刻注意自己的言行是否符合师德的规范，教师的行为会对学生产生极大的影响，在老师的言传身教之下，学生也会以较高的道德标准要求自己从而形成友爱团结的班级氛围。
　　结束语
　　人格教育在小学班级管理中发挥的作用是巨大的，它不仅有利于学生的健全人格的形成，也有利于班级和谐氛围的构建，因此，人格教育是学生在小学阶段应该接受的重要的教育。教师要重视学生的人格教育，就要在实践中进行更加深入的研究，寻找使人格教育落到教学实处的具体措施。
　　参考文献
　　[1]周玲.人格教育在小学班级管理中的运用[J].天津教育，2019（25）：169-171.
　　[2]单国文.在小学班级管理中运用人格教育的探索[J].天津教育，2019（06）：186-187.

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