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主题意义探究下的小学英语单元整体教学

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  摘要:单元整体教学是目前小学英语教学中经常被教师运用的新型教学方式,基于主题意义探究的单元整体教学内容,可以有效打破传统教学手段的弊端,将整个单元教学内容进行整合,充分体现了单元教学的整体性、关联性、实践性和意义性,可充分培养学生的英语能力,提高学生的英语学科核心素养,实现学生整体素质的提高。
  关键词:小学英语;主题意义;教学手段
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:新课标中明确指出,展开英语教学教师应将主题意义探究作为教学核心关键词,并基于主题意义展开整体教学,推动学生关键能力和英语学科核心素养全面发展。下文以PEP版小学英语五年级上册中Unit 2《My Week》这一单元为例,阐述主题意义探究下展开英语单元整体教学的过程。
  一、解读单元学习内容,提炼单元主题意义
  在小学英语教学中展开单元整体教学,可有效实现优化课堂的目的,提高课堂教学质量,推动学生的思维能力、学习能力等获得发展与进步,切实体现素质教育理念,全面改善学生的核心素养。在小学英语教材中,每个单元的教学内容都承载不同主题意义,展开课堂教学之前,教师要充分对单元教学内容的主题意义进行分析和明确,并结合学情、课标、教学内容进行科学的教学活动设计,带领学生探究整体单元主题意义以及各板块的主题元素,可有效落实素质教育理念,推动学生整体发展。
  二、制订单元学习目标,明晰单元发展路径
  基于单元主题意义展开英语教学,教师除了提高学生的语言知识和技能,还要帮助学生提高形成良好英语思维。在小学英语教学中展开单元教学,教师要注重分析学生的英语基础以及学生的“最近发展区”,结合教学内容设置教学目标,推动学生英语能力和英语思维获得全面提高。
  通过分析PEP版小学英语五年级上册中Unit 2《My Week》这一单元的学情、主题意义与教学内容,进行该单元知识教学,可以将教学目标设定为三个:第一,帮助学生掌握一周七天的英语词汇以及日常活动词组,可以使用重点句式进行关于活动安排的对话;第二,帮助学生规划自己一周之内的学习与活动,可以利用I often...这一句式对自己的活动进行描述;促使学生养成合理安排时间、健康生活的理念;第三,对他人周末的安排是否合理进行判断,并给出合理建议。明确本单元教学目标之后,教师可以将教学目标进行分解,分解到各个小单元中。
  以Part A中Let’s try, Let’s talk, Let’s learn这三部分内容教学为例,教师可以将这些全部围绕课后活动的内容作为一个小单元展开教学;Part B中Let’s try, Let’s talk, Let’s learn 都是围绕周末活动展开,可以作为另外一个小单元展开教学。Part B中包含的 Read and write 部分是本单元教学内容的点睛之笔,教师可以将这一部分教学内容和本单元的主题意义进行整合性输出,以“我的健康生活”命名列为一个小单元教学,涉及这一部分内容的练习,教师可以结合具体内容进行划定。
  三、再构单元学习文本,深化单元主题意义
  展开高质量的小学英语教学,教师应该活用教材,将教材中的内容优势最大化发挥,以满足学生的实际学习需求,促使学生的综合英语能力提高。教师可以将教材中的内容结合学生的学情教学环境等,进行改编、重组,组成有实际意义的、有完整情景的语言材料,优化课堂,促使学生的语言运用能力获得有效改善。
  通过分析本单元的单元目标、教学内容和主题语境,可以发现Part A的各部分内容紧密度非常高,无须改变重组;但是Part B的各部分内容相对独立,虽然所有内容都是周末活动安排展开,但在Let’s learn 中的单词教学比较孤立,Let’s try 的主题语境与 Let’s learn, Let’s talk两部分内容毫无关联,并且Let’s talk 中对话过于简单,所以教师可以对这部分教学内容进行整合,以切实满足学生的实际学习需求。对语篇进行重新创编后,教师可以组织全班学生将新的语篇录制成视频,不仅可以丰富课堂教学内容,改善教学氛围,教师还可以对学生掌握知识的情况进行深度了解,以便及时调整教学策略。
  对于主题鲜明,内容紧凑的教学内容,教师可以不对教材内容进行再次改编,但可以结合学生的实际生活、兴趣爱好等丰富教学内容,促使教学质量提升;如果教材中的内容零散、主题不鲜明,教师需要围绕单元主题意义对教学内容进行分析并重组,将语言还原到真实的生活情境中,,充分考虑学生的实际学情,锻炼学生运用语言的能力,从而促使学生的学习质量提高,为单元整体教学创造有利条件。
  四、开展单元学习活动,探究单元主题意义
  展开高质量的英语教学,最终目的为提升学生的英语运用能力,因此展开单元整体教学,首先需要从整体上进行教学活动的安排,构成完整的單元框架结构,并深入到各个小单元。值得注意的是,不管是单元,整体框架,还是小单元的教学安排,都需要建立在学生的学习活动之上,围绕单元重点学习内容展开高效学习活动,可有效促使学生的学习质量更上一层楼。
  在进行本单元教学活动中,教师可以围绕主题语境设计以“我的课表我做主”为题展开主题活动,让学生对自己一周生活进行合理安排,并评选出其中最有创意、最合理的课表,将该课表制作成海报张贴在教室内,在全班推广该学生的合理安排,促使学生养成合理安排时间的习惯,提高自己的生活和学习效率。通过展开一系列实践活动,可以有效提高学生学习理解、应用实践、迁移创新的能力,可有效落实素质教育理念,提高学生的整体英语素养。基于主题意义,展开单元整体教学,可以帮助学生构建完整、完善的新型知识框架,促使学生的语言表达能力、理解能力、思维方式等改善,促使学生形成正确的价值观念。
  结语:总之,为有效提高小学英语教学质量,众多英语教师在不断探寻更加有效的教学方式。基于主题意义探究下展开小学英语单元整体教学,可有效突破传统教学弊端,将教学内容进行整体规划,形成新的认知结构,推动学生的思维能力、学习能力获得良好发展,可有效落实核心素养,体现知行合一,从而推动学生的英语素养获得全面改善。
  参考文献
  [1]许玥.小学英语单元整体教学中递进式主题活动设计方法探究[J].新课程,2021(40):78.
  [2]孙静.主题意义探究视域下小学英语单元整体教学策略[J].校园英语,2021(40):201-202.

gzslib202208180757

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