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小学英语趣味教学模式的构建

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  摘要:所谓的趣味教学模式便是利用较为新颖的内容,吸引小学生的学习注意力。并且利用小学生对于新颖事物的好奇心充分进行英语课堂教学的构建,帮助学生在趣味性的英语教学模式下,将知识内容进行有效的吸收与转化。从理论与实际上提高小学生的英语核心素养,并加深学生对英语课程的感官印象。通过学生的学习兴趣让学生从根源热爱学习英语,并且根据学生的学习情况,发展师生之间良好的关系。
  关键词:小学英语;趣味教学;模式构建
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:
  小学英语教育是现阶段教学的重要科目之一,是素质教育与新课程所重点关注的教学课程。从理论中得知,学习英语越早开始学习效果越显著,因此在小学教学中,教师应结合小学生的年龄特点进行趣味教学。加深学生对学习兴趣的兴趣,将学生的英语口语表达以及英语学习能力有效地进行提高。并通过趣味性的教学模式,加深学生对学习小学英语基础知识内容的印象。
  一、构建平等愉快的师生关系
  每一个教师在教学过程中应与学生保持着较好的师生关系,拉近学生与教师之间的距离也是构建趣味性课堂的一大重要前提。课堂当中保证课堂的学习氛围良好,趣味性课堂能有效的开展,并提高学生在小学英语学习的质量与效率,提高教师的教学水平。可以说是打造平等愉快的师生关系,是课堂双赢局面开启的一把金钥匙。小学阶段的英语课堂学习中,学生对于教师的话语有着强烈的亲近感以及依赖感。教师应抓住学生此时对教师的信任,充分的为小学生创设良好的课堂教学环境,并开展一些较为趣味性的课堂活动,加强师生之间的互动交流。并通过有效的互动交流真正的了解学生的身心发展规律状况,能结合学生的发展切实的安排课堂中的学习基础任务。并且使学习中较为害羞内向的学生能对英语教师充分的信任,将学习或者生活中的问题与教师进行信任的表达与倾诉。教师不应认为学生是在浪费时间只是在“小题大做”教师应给予学生积极的鼓励与引导。在趣味性的课堂教学中,多加注意学生的学习情况,多进行表扬与鼓励,尊重平等的对待每一个发展不同的学生情况,构建良好的师生关系。例如在《What can you do? 》这一课时当中教师转变原本的评价方式,采取更加趣味性的师生评价与同学之间互相评价。教师在课堂当中利用多媒体播放歌曲《what can you see》引出新知识,,并在学生进行学习后,教师创设小组使学生锻炼语句 What can you do? I can …。并互相评价说一说对方的口语表达的表现怎样。
  二、創设趣味性的游戏教学,激发学生学习兴趣
  小学生此时的天性便是活泼好动,思维以及自控能力处于尚未稳定的时期。教师应为学生创设趣味性的游戏学习活动,并且结合多元化的教学方式准备教具,让教学活动丰富并且充满了趣味性。真正的实现寓教于乐,并且使学生在学习中游戏,在游戏中对英语基础进行学习,感受英语课堂带给自身的学习乐趣,减少学生在学习中的压抑感以及陌生感。让学生对原本的英语课堂观念进行转变,在游戏中将英语问题变得更加具体、形象,更加方便学生掌握正确的学习模式以及学习思维。在游戏趣味性的教学中,教师不仅仅能创设一种游戏玩法,若是长期处于一种模式学生依然会失去学习的兴趣。教师可通过一种游戏进行多种玩法的演变,也可以使课堂中的学生利用英语基础知识进行游戏的创编与调整。使学生能在学习中进行创新思维的提高,并且通过多种游戏方式方法去刺激学生的感官,对问题的理解更加深刻。例如在《There is a big bed》这一课时当中,教师结合趣味性的游戏,创设小组学习对游戏规则进行了解,学生发出指令其他组员进行动作,或者另一个小组的组长发出指令其他成员快速说出短语的汉语意思。激发学生的学习兴趣,锻炼学生的口语表达能力。
  三、布置趣味性的家庭任务,将课程延伸作用进行发挥
  根据调查得知,作业能够有效地帮助小学生的学习内容进行巩固与复习。但是大量并且枯燥繁杂的内容无法提高学生的学习能力,更有可能打击学生的学习积极性,导致学生对于学习英语基础知识产生较为强烈的厌烦情绪。因此教师在布置家庭作业时,应采取趣味性并且“正确量”的方式,利用新颖的方式设置的趣味性家庭作业,激发学生的学习欲望,同时在良好的环境中培养学生的自主学习、思考以及探究能力。将小学生在课堂中所不能完成的趣味性任务布置到学生的家庭以及日常生活当中,充分发挥课程的延伸作用,增强学生在进行家庭任务中的趣味性,促进学生的学习成绩以及口语表达能力得到有效的发展。例如在《My week》这一课时当中,教师利用趣味性的弹钢琴方式,音乐停止后停到哪个单词便进行组词与造句。并利用星期等英文引导学生说一说今天的日期,引导学生认识一周之间的单词,并能利用“What do you have on…? I have…on …”进行口语表达训练。在课程结束后,教师引导学生对自己一周的生活利用单词与语句进行记录,下周与同学进行分享。
  总结:
  综上所述,小学英语教师若是想帮助学生的课堂当中融入趣味性,应明显的提高小学生的学习兴趣以及吸收知识的学习能力等。转变传统的教学方式,采取学生更加感兴趣的游戏活动,激发学生在小学英语课堂当中的学习兴趣,发挥学生真正的主体地位。
  参考文献
  [1] 谢蝶.小学英语趣味教学模式的构建[J].读写算,2018,(23):67.
  [2] 周苏文.小学英语趣味教学模式的构建[J].江西教育,2017,(18):84.
  [3] 高丽华.小学英语趣味教学模式的构建[J].校园英语(下旬),2016,(8):108-108.

gzslib202208180758

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