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小学语文统编教材背景下理性开展高段整本书阅读教学

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  摘要:当前,,新课程的创新型理念要求教师加强对教材进行深入探究,在对高段学生开展阅读教学活动时,应加强对学生阅读文化的重视,以促进学生阅读素养的不断提升。小学统编语文教材侧重于学生整本书阅读意识的培养,已将课外阅读的教学内容置入到教学计划中,教师应仔细研究教材中的推荐书籍,为学生创设更能激发其读书兴趣的氛围及环境,加强对整本书阅读技巧的培养及指导,同时,对学生进行积极而合理的阅读评价,促进学生的阅读效率得到有效提高。
  关键词:小学;语文;统编教材;高段教学;整本书阅读
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:教师在开展阅读教学活动时应加强促进学生的阅读思维得到有效激发,促使学生的整本书阅读效率及阅读质量进一步提升,以真正落实小学语文新课标的要求,在对小学语文统编教材仔细研究的基础之上,就怎样开展整本书阅读活动进行详细指导,针对学生在阅读中出现的问题实施有效的解决策略,以促进学生能够高质量地完成整本书的阅读。
  一、小学语文整本书阅读中出现的问题分析
  1.学生缺少整本书阅读的主动性
  目前,小学高年级段的学生开展整本书阅读活动时的兴趣不高,缺乏应有的自主性,教师在对学生这方面的教学,知道工作落实不到位,课堂上依然我行我素,完全以自身作为教学的主导,学生进行整本书阅读较为被动,无法有效地自主思考及深入探究书籍中蕴含的深刻含义及表达的中心思想,学生一直被硬性灌输各种语文知识,长此以往,将无法使学生的学习及阅读效率得到更为有效的提升。
  2.整本书阅读的氛围过于沉闷
  教师在采用整本书阅读教学活动时,与学生之间缺少更多良性的交流及互动,对学生的阅读情况了解的不够,同时,也无法全面地掌握学生整本书阅读时出现的困难,这种阅读模式的重要作用没有有效发挥出来,其真正的价值也无法更好的体现出来,这种沉闷的阅读教学环境需要改善,这就需要教师在与学生进行不断的交流及沟通中获得越来越好的阅读教学的效果。
  二、小学语文整本书阅读的教学策略分析
  1.提升学生对整本书阅读的兴趣
  教师应加强学生在语文阅读教学中主导地位的重视,同时,应将自身有效的引导作用发挥出来,在开展整本书阅读在教学活动中,根据高阶段小学生的认知特点及年纪特征,为学生选择更适合其发展兴趣的书籍来进行阅读,让学生在对整本书阅读的时候逐渐体会读书带来的乐趣,将其注意力集中到阅读当中,教师应选择经典且具有代表性的素材让学生阅读,阅读书籍的体裁可以不限,比如,教师在开展的读书交流会中,让学生读一些童话故事、儿童小说、漫画书、探险故事及科幻小说等有趣的畅销书籍,同时,也可以结合统编教材中课程内容的特点来选择整本书阅读的书籍,也可节选一些名著当中的段落内容,促进学生在阅读这些名著的过程当中逐渐产生对读书的热情,并顺利实现阅读教学内容的拓展,从而使教师的整本书阅读的教学目标得以实现。
  2.加强阅读活动中师生之间的交流及互动
  整本书阅读的教学活动的顺利开展离不开师生之间有效的沟通及交流,这一点对学生阅读质量的提升具有决定性的影响作用,学生在进行整本书阅读时应随时随地做好记录,也可以对书籍中的美文进行摘抄,与此同时,对阅读内容进行自主思考并深入分析教师在学生阅读的同时,指导学生书写读书笔记,教师可以在课堂上引导学生根据自身对书籍阅读的深刻体会展开讨论及交流,分享自己的读书心得。比如,教师可以开展整本书阅读的交流分享会,以促进教师与学生之间的全面交流,在开展整本书阅读教学过程中,引导学生进行语段的仿写或续写,以促进学生写作能力得到进一步提升,从而发挥整本书阅读的实际意义。在整本书阅读中感受其带来的趣味性,教师应加强对学生自主思考的重视,分享心得的时候,尽量做到畅所欲言,促进教师和学生之间形成思想上的碰撞及交流,从而激发双方的共鸣。
  3.指导学生掌握整本书阅读的方法
  教师在开展小学语文高段整本书阅读的教学活动时,应加强对学生阅读方法的指导,使学生在进行整本书阅读的时候,带着更强的目的性去閱读,并且通过有效的阅读方法更加准确地领悟阅读内容,并获得更大的收获,教师应立足于学生实际,引导学生运用更适合的阅读方法进行整本书的阅读,同时,教师在学生阅读之后让其进行书评,引导学生首先了解书籍的题目和目录,并对书中的各种人物特点进行理解并分析,探究作者的写作意图及写作技巧,教师在此期间可以运用思维导图的教学模式,引导学生对整本书的框架结构及各个脉络进行梳理,并让学生在阅读完成之后写读后感,以此促进学生高质量地完成对整本书的阅读。
  三、总结
  总而言之,教师在开展整本书阅读的教学活动时不能流于表面,应将实际工作落实到位,同时,具备更多创新型的教学方法及教学思维,科学引导学生在对整本书进行阅读时取得更为高效的阅读效果,教师应在开展整本书阅读的教学活动过程中,踏踏实实地将工作向前推进,以促进语文阅读教学的不断发展及进步。
  参考文献
  [1]吴欣歆.培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础[M].上海:上海教育出版社,2019.
  [2]刘学红.“图像化”整本书阅读策略的研究[J].小学语文教学,2018(23).
  [3]陈玲玲.学段融通:让整本书阅读教学研究走向深入[J].小学语文教学,2018(22).

gzslib202209062205

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