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变“教”为“导”

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  摘要:我国“双减”政策的实施以及推进对小学语文教学提出了更多新的要求,教师在教学中应采取趣味性更强的教学方法,以发挥其在教学改革中的重要作用,并走出一条更符合当前以减负提效为目标的教学发展之路,教师应打破自身应试教育理念的束缚,在开展各种教学活动中研究更多行之有效的教学策略,为接下来初中阶段的语文学习打下扎实基础。
  关键词:小学;语文教学;能力培养
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:目前,许多小学语文教师对自身的教学方法进行创新的能力不强,同时,不具备与时俱进的教学理念,在教学中采取一刀切的教学方法,致使教学效果不够显著,教师应研究丰富多样的教学模式,以改变自身多年以来教学模式不够丰富的困境,同时,进一步优化自身的教学内容及方法,促进学生学习效率得到有效提升的同时,使自身的语文学科教学效率及教学质量得到更大程度上的提高。
  一、采取能够有效激发学生学习兴趣的教学模式
  学生作为小学语文教育教学的主体应得到教师足够的重视,因此,在设计及采用教学模式时,应注重以学生的发展规律及年纪特点来设置符合学生学习能力提升的教学方式,同时,以学生自主探究、启发思维、获取新知为目地开展教学活动,让学生在教师创设的情境中,产生更强的兴趣与教师进行互动并参与教学活动。比如,教师带领学生学习《走月亮》的课程内容时,首先,通过问题情境模式向学生提出与妈妈有关的问题:“同学们,大家都和妈妈一起出去散过步吧,都去过哪些地方?当和妈妈在一起的时候,会有什么样的感受?”用问题引出本堂课的主题内容,同时,采用多媒体课件形式播放《月亮船》的歌曲,让学生在美妙的音乐中体会月光之下的美景,同时,感受我和阿妈之间深厚的亲情。接下来,在小组合作交流的过程中谈谈自己和妈妈在一起时的幸福感受,然后,教师引导学生在课堂上踊跃发言并谈谈自己的想法,从而对“走月亮”的含义进行深入理解并初步了解“寓情于景”这一写作文章的手法,同时,感受景色之美和亲情之美。
  二、提升学生自主学习知识的能力
  教师为真正实现“变教为导”,应为学生创设各种教学情境,以促进学生发挥自身的主导作用,从而使其实践应用能力及创新能力得到有效提升,让学生通过动态化的教学过程不断感知并深入理解课程知识内容,并在参与各种教学情境活动中的同时,加深对知识的理解及巩固。教师通过丰富多彩的图片和视频的形式创设问题情境、故事情境、游戏情景等等多种教学模式,促进学生思维更加活跃、求知欲望更强及学习的自信心不断增强,从而更好地完成自身的教学目标。比如,教师在开展《观潮》的教学活动时,首先,可以通过古人所写的诗词进行导入,如北宋诗人苏东坡对钱塘潮进行盛赞的名句“八月十八潮,壮观天下无。”接着利用多媒体课件播放关于钱塘江传说的视频让学生观看,并向学生展示各种各样的钱塘潮,如十字潮、冲天潮、一线潮。教师带领学生进入小组合作交流学习时,让其在品讀佳句的过程中,了解作者是如何描写潮来时的景象,在教师的合理引导及点拨之下,学生结合自身的经验谈谈自己独有的感受及想法,并在学习完课文之后,对钱塘潮有了一定的认知,被其壮观而美丽的景象深深吸引。教师在通过一系列的课程教学环节,引导学生层层深入对课文进行整体感知并加深巩固,同时,对课文知识做出一定程度的拓展。
  三、提升学生合作及沟通的能力
  教师开展的教学活动应注重培养学生提升自身的合作及交流沟通的能力,并形成积极的学习态度,同时,增强集体凝聚力。教师引领学生在相互学习及配合过程中,推进其实现共同进步与发展。教师应有意识地在教学中帮助学生形成互相合作的学习理念,让学生懂得合作意识的重要性是什么,推进学生通过团队合作及实践中形成崇高的学习目标,通过在探究过程中互相提问及互相答疑促进学生的思维能力得到拓展、学习潜能得以激发,并在学习过程当中形成更强的实践观及探究观以及在互帮互助、相互鼓励中共同进步,从而促进学生语文学习能力的进一步提升。比如,教师在开展《我们与环境》的教学活动时,向学生出示平时在餐馆使用的一次性筷子,让学生在小组内进行交流,本身这种一次性木筷是很不卫生的,使用多种化学物品进行浸泡及漂白才变成我们使用的筷子。学生通过合作交流对生活垃圾、废水排放、尾气排放、能源节约等等问题进行讨论,最后,教师引导学生一起努力来保护我们身边的环境,使学生真正形成集体意识,感觉到环境保护不是某一个人的行为,而是需要全社会人们的共同努力才能有效捍卫我们自己的家园,从而使学生不断形成更强的互相协作的意识。
  四、总结
  总而言之,,教师应注重加强对学生学习语文能力的培养及提升,并实施各种形式的教学途径,以推进学生语文思维能力及创新能力得到有效的拓展,并考虑学生的发展规律及性格特征,采取更多行之有效的教育方法,使小学生在学习重难点知识时能够取得更为明显而有效的效果,加强教师在教学中的引导作用,将学生学习的自主性完全提升上来,以此达到“变教为导”的目的。
  参考文献
  [1]张秀娟.打造高效的小学语文课堂[J].江西教育,2018(09)
  [2]黄建明.浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径[J].中国校外教育,2018(11)

gzslib202209062205

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