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农村小学生语文阅读能力低下原因分析及有效对策

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  摘要:目前,提高所有学生的閱读量和阅读效率是当前语文教学改革的重点内容,针对农村的小学生来说,缺乏家长监管、阅读资料匮乏、自主阅读意识薄弱、阅读理解能力不足的情况下,不足以达成这一目标。但是作为一名语文教师,就要严格执行语文改革的要求,要想方设法去解决当前的困难,从提供材料、培养兴趣、加强指导等多个层面进行探索,要提高学生阅读的主动性,使学生体会到大量阅读的好处,透过多种阅读活动长久地保持学生的兴趣,拓展他们的知识储备,逐步缩短他们与城镇学生之间的差距,全面改变农村小学生的阅读现状。
  关键词:农村小学生;语文阅读;能力低下;原因分析
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:在与农村小学生在进行沟通和交流中,教师才能够了解到农村学生出现问题的根本原因,并且能够根据这些原因的形成,找出不同的解决的方式,这样才能够将因材施教的教学策略,进行合理的渗透,也能够切实的根据农村学生的学习能力的发展,对于不同的教学评价模式进行改变,开展多样化的阅读教学活动,切实的增强农村学生的语文阅读能力,在改变农村学生课堂中,学习行为方式的过程中,也能够让学生对于班级中的学习纪律,,进行进行良好的遵守,这样才能够提高阅读教学活动的开展质量。
  一、因材施教, 探索多元阅读方法
  很多农村学生在对于不同的知识内容进行探讨的过程中,往往会忽视自己的语文学习思维的发展,这样就会导致农村学生对于文章内容的阅读理解并不是特别的全面和准确,所以教师在与学科学生进行沟通和交流的过程中,需要改变学生的质疑学习想法。
  例如,在学生学习《乡下人家》这一课的内容时,再让农村小学生想一想自己的家周围的环境是什么样子的,教师也可以根据学生的回答,把知识在教学里面进行合理的渗透,不仅能够探索多元化的阅读教学方法,也能让农村学生对于不同的文章阅读的活动可以进行积极有效的参与,在理解文章主旨内容的过程中,教师也需要与学生建立良好的探究关系,这样才能够在提出问题的前提下,学生可以进行积极主动的讨论,这样能够让学生的语文学习思维得到良好的发展,促进学生的阅读学习能力的增长。
  二、引发农村小学生阅读动机
  在引发小学生的阅读学习动机的过程中,需要与学生有一个良好探究的学习的行为模式,能够在了解到农村学生的学习兴趣特点的前提下,教育可以为孩子们选择不同的阅读学习的资源,这样才能够增强学生在课堂中的学习交流的次数,也能让学生与他人建立好的沟通关系,教师在改变课堂中阅读教学活动开展形式的前提下,也能够通过对不同的知识内容的讲解,提升农村小学生们对于语文知识内容的学习兴趣,让学生在课堂的学习过程中,可以得到良好的学习体验感受。
  例如,在学生学习《琥珀》这一章节内容时,学生在理解千万年前的树林与自己村子的树林有什么不同之处的过程中,可以提高学生的对比分析的思想,教师在诱发农村学生的阅读学习动机的过程中,需要开展有序的阅读教学活动,这样才能够将不同的阅读教学资源进行合理有效的运用,也能让农村学生在这样的学习背景下,可以与他人建立良好的沟通关系。在面对学生的学习体验感受的前提下,教师需要不断地引导学生转变自己在课堂中的学习态度,这样才能够促进学生的语文核心素养的发展。
  三、结合写作机制
  语文老师在指导农村小学生们进行阅读时,必须将读与写结合起来,并注重培养学生积累的习惯,有助于提高他们的语感,增强他们的语言综合能力,能够达到提高学生阅读质量的目标。比如在课外阅读活动的指导中,要求学生随时携带摘抄本,做好读书笔记,以此来督促他们认真阅读,再将自认为比较好的段落或者故事梗概记录下来,写下简单的评论和体会,课后再利用空闲的时间去翻阅,回顾阅读材料的内容,加深印象。透过这种随文练笔的形式,不仅让学生积累了丰厚的知识,提高了他们阅读的有效性,还对提升他们的写作水平起到了很好的作用,促进了他们语言文字应用能力的提升。
  综上所述,在农村的小学语文教学中,课堂上让学生掌握多种有效的阅读方法,课外引导他们灵活地应用到实践中,实现课内外的有效结合,这样才能快速地提高学生的阅读能力,才能让学生感受到阅读的乐趣,才能持续地保持学生的阅读热情。所以身为教师要立足实际,打破常规,加大力度培养学生的阅读兴趣、习惯、思维等,使得学生在大量的阅读中获得综合素养的提升。
  参考文献
  [1]田雪梅. 浅谈农村小学语文阅读能力的培养教学[J]. 青春岁月,2019(29):330.
  [2]王红军.浅谈如何提高农村小学生语文阅读能力[J].黑河教育,2020(09).
  [3]林俊敏.提高农村小学生语文阅读能力的策略探究[J].读写算,2020(22).

gzslib202209062205

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