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“双减”政策下提高小学语文阅读教学效率探析

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  摘要:小学基础教育课程的根本性科目就是小学语文,语文教学也是开展基础教育之中最主要手段和渠道。目前随着双减政策逐渐地贯彻到语文课堂之中,但在具体的学校语文课堂实施中仍面临许多问题与不足,而怎样基于双减政策下提高小学语文阅读教学效率的方法值得我们深入探析。
  关键词:双减政策;小学语文;阅读教学;效率探析;
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:国家双减政策的颁布和实行,特别重点强调减轻学生负担,教师务必对此加以重点关注,对语文课程加以科学合理设计,减轻学生负担的同时,保证教学效率,以此促进学生全面发展。小学语文教学属于巩固基础知识、保证学习效率的重要方式,小学语文教学中,语文的课程教学属于十分关键的内容,尤其是小学中高年级语文教学,基础知识内容增多,难度明显有所提高。所以,科学的课程设计,对学生基础知识巩固复习有着重要的影响和作用,还能有效提升阅读教学效率。
  一、注重提前预习,激发学生兴趣
  课文预习通常被看作是一种教学的形式,其强调文字学习和阅读等,但先发制人的思维方式,不能在新的课程内容开始前充分调动起学生的学习动机和学习热情。教师应根据每个单元的主题和要素,切实围绕教学目标,更好地贴近学生生活,从而设计具有导向性质的任务。每个学生的能力是不同的,预习的导向任务可以分层设计。学生可以根据自己的情况独立选择对应的任务,为学习新知识做好准备。学生可以通过课外閱读感受拟人化的写作方法,发挥想象力,感受生活,并为“用当前掌握的字词写出自己所想象的内容”的能力做好准备。这样的预习作业项目可以极大地吸引学生的注意力,激发他们在语言和形式上预习的兴趣。
  二、关注课堂互动,健康快乐学习
  学校的教育结构和方式的变化是显而易见的,教育正在逐渐适应儿童发展的本质和规律,努力让孩子们快乐地学习。学习中加入游戏联动元素的目的是让学生积极参与学习,学生不再只是一个简单的听众,而是一个更全能的参于者,能够自发地、独立地创造知识。教师教学设计应“以情境为链条,以游戏联动为基石,增强体验,发展思维,培养情感”,从而“提高语文素养,兴趣与知识共存”。
  一般来说,我们总是强调学生应该积极参与学习,教师也有积极地设计各种环节,组织活动或游戏化教学,但很多教师并没有考虑到这些方式背后带来的效果。我们不能停留在肤浅的活动或游戏化教学当中,不能简单地让学生流于形式地参与活动或游戏联动,这些活动和游戏实施后,我们应该更加关注它们的效果。上述参与游戏学习的目的,不仅是调动学生的学习积极性,而且是为了让学生不断进步,取得胜利,真正实现每个学生的教学目标,让每个学生在游戏学习中自我提高。
  三、创新作业设计,拓展学生思维
  语文作业的传统存在着大量的重复阅读、练习和背诵,学生对作业产生了很多负面情绪,甚至严重影响着学生和老师的关系,甚至影响着孩子与家长之间的关系。教师需要了解到学生是以“兴趣为先”这一学习特点,从作业的兴趣入手,尝试设计有趣的作业,希望把学生从“我不想做作业”的矛盾和挣扎中解放出来,而不是随意而匆忙地去做作业,需要教师把学生拉回语文学习的主阵地。有趣的家庭作业应该体现课堂的自主、开放、创新、趣味等方面的内涵,教师也需要注重思考,促进学生身心的健康成长。
  四、强化阅读能力,提升教学效率
  在小学语文教学实践中,学生们不仅可以自己掌握阅读的声音,音色和节奏,而且可以还可以依据句子内容灵活地选择阅读方法,从而可以高效地强化自己的阅读能力,由此一来,学生对于课堂上课的专注度也有了很大程度的提升,从而达到提高语文上课效率的目的。
  例如,在学习课文《表里的生物》时,作者用生动形象的语言为我们展示了钟表中齿轮和摆锤的形象,充满趣味,,让我们感受到了钟表的魅力。同时,也正因为课文词句优美,所以教师们可以组织学生们进行课文的朗读,在他们进行朗读的同时,让他们在阅读中,感受到语文这门学科魅力。另外,教师还可以进行分组阅读,让学生之间相互点评对方的表现。通过这种让学生们大声朗读的教育方法,可以有效地让学生在潜移默化中学习到知识,从而提高学生们的阅读思维,同时还能推进语文核心素养更上一层楼,进一步提升语文课堂的效用。
  综上所述,老师要从课前预习、课中的游戏联动和课后新奇的作业设计几个维度去分析,力求在每个环节都制定出实用易行的教学策略,这个过程离不开老师的努力以及学生的不断学习。教师一定要加强自身的素养和理论基础,通过课堂教学的多样化,充分发挥学生的潜能,提高课堂效率,有效培养学生语文方面的知识储备,为学生的长远发展而共同前行。
  参考文献
  [1]雷颖妍.浅析提高小学语文教学效率的方法[J].中华活页文选(教师版).2020,(27):78-79.
  [2]熊雨莲.双减政策下提高小学语文教学效率的方法[J].互动软件.2021,(6):3217.
  [3]陈博.“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法[J].现代教学.2021,(21):36-37

gzslib202209062205

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