摘要：在小学阶段设置音乐课程，其目的是在小学阶段让学生接受音乐的成长启蒙，促进学生对音乐学习产生正确的认识。为了顺应时代发展，教师要根据学生的学习特点进行音乐教学的创新与优化，为推动小学音乐教学的不断创新，使音乐教学隐患得到消除。教师要立足于提高学生的音乐素养，明确意识到在创新音乐教学时存在的问题，并在教学过程中不断尝试，促进学生在课堂中得到更加符合他们需要的音乐知识。
　　关键词：小学音乐;音乐教学;创新教学;学习能力
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　学生学习音乐，对于艺术鉴赏能力和审美能力都有很大的帮助，无论是唱歌、跳舞还是表演，都可以在很大程度上表达音乐的艺术之美。为促进学生投入到音乐学习中，让学生更富有想象力，具备创造性思维，教师要将音乐这门艺术以具体化、形象化的形式传授给学生，让学生通过音乐学习了解人们的精神文明生活建设。所谓音乐教学的创新，其不能与传统的教学方式进行简单结合，而是要从音乐的艺术性出发，让学生在积极主动思考的前提下，得到思维发展，促进学生独立精神的发展，也提升学生的创新能力，为了让学生在课上学有所得，教师进行小学音乐课程教学的创新势在必得。
　　一、营造轻松的氛围，发展学生创新能力
　　创作是艺术的基础，学生学习音乐这门艺术必然要进行创作，而对于小学低段的学生来说，要求学生进行艺术创作未免太高难度，因此，要培养学生的创新意识，让学生对音乐创作产生兴趣，才能够为学生之后的音乐学习奠定基础。作为音乐教师，要明确音乐创作的特征，促进学生对音乐创作感兴趣，通过营造轻松的氛围来发展学生的学习意识，从学生的实际学习能力出发，不断探索出更加多样化的教学方式，主要是通过各种教学方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生课堂参与度，促进学生思维能力发展。同时，通过多种渠道，让学生表达对于音乐欣赏的情感，不仅可以丰富课堂内容，强化学生学习兴趣，还能够组织学生在多种多样的学习活动中展示自己的学习成果，让学生的学习紧张感减少，促进学生在课堂上发挥出自己的优势。
　　比如，在学习《阳光下的孩子》这首歌时，为了促进学生感受到乐曲所表现的情绪，教师在设计时要考虑到学生的学习基础，为发展学生对乐曲情绪的感知能力，促进学生学会运用舞蹈动作来表现乐曲。在这节课上，教师设计了学生看图谱演奏的教学方式，试图通过初步的识谱活动来培养学生的识谱能力。在此基础上，通过营造轻松快乐的氛围，让学生跟随着音乐节拍做相应的肢体动作，以发展学生对音乐的感悟能力。
　　二、引入实物乐器，培养学生学习能力
　　注重学生的学习状态，发现学生在学习音乐时存在的种种不足，需要低学段的教师尤为注意，因为学生年龄上小，对于课堂教学中充斥着的理論知识不太感兴趣，容易导致学生注意力转移。为强化学生学习效率，也让学生在课堂上踊跃参与，教师可借助音乐器材或音乐游戏，集中学生的注意力，促进学生在实际参与中创作出优美的乐曲。在教学实践中，教师要让学生有机会接触乐器，促进学生以富有创造力的形式完成乐器练习，促进学生在潜移默化中得到音乐创新意识的培养，有助于学生的全面发展。
　　例如，在学习《快乐的音乐会》时，教师组织学生欣赏了这首具有民歌风的儿童歌曲，在学习时涉及小胡琴、小喇叭的声音，学生在掌握节奏时可能存在一定的困难。为了让学生充分发挥想象力和创造力，引入了小胡琴和小喇叭，让学生在接触乐器的过程中，，感悟乐器本身发出来的声音，模仿歌曲中的节奏，并促进学生进行创编。也就是要求学生在接触乐器之后将自己想要表达的音乐表达出来。
　　三、发挥学生想象力，培养学生音乐素养
　　音乐美有很多不同的定义，而美的出现离不开他人的创造，通过音乐创造了音乐美，而学生学习音乐，分析音乐作品，又能够了解不同的音乐形象。在鉴赏艺术美时，学生往往会因认知能力、学习环境等不同因素影响产生不同的情感体验，因此，教师不能用固定的模式限制学生，要求学生一定要产生某种感情或判断学生的看法是否正确，而是要根据学生对音乐学习产生的感受进行科学引导，用于培养学生的创新意识，促进学生对音乐作品产生独立有价值的思考。在课堂教学中，多元化的教学形式指向学生创新能力的培养，而教师要善于通过教学活动，加强学生对歌曲的理解，促进学生创新潜能的激发，让学生不断探索音乐知识。
　　例如，在学习《过新年》时，让学生感受到的是欢快和热烈，而为了激发学生的想象力，教师将这首歌曲中的民间音调和秧歌舞的节奏特点淋漓尽致地展现出来，促进学生积极思考，这首歌曲中传达的是怎样的心情。并且，在歌曲中有模仿锣鼓声的歌词，如咚咚锵，能够给这首歌增加很多欢快的节日氛围，但是不同学生的欣赏能力不同，教师要充分尊重学生对音乐的鉴赏，而且通过学生的音乐感受分享，让其他学生也有不同的欣赏音乐的角度，最终促进学生能够全面的感知音乐作品。
　　总之，音乐教学不能一味完成教学任务，要关注学生的学习情况，确定学生一直保持学习积极性，促进学生在创新的小学音乐课堂中得到发展，音乐修养得以提高。
　　参考文献
　　[1]黄冬云. 创新小学音乐教学模式，打造快乐互动音乐课堂[J]. 文理导航， 2014（9）：1.
　　[2]郭媛媛. 新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试[J]. 音乐时空， 2014（23）：1.

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