摘要：随着目前社会文明的不断进步，对于教育行业的重视度越来越高，初中阶段是孩子们成长和发展的关键和重要时期，抓好初中教育，才可以更好的促进孩子们今后的学习和成长，而化学作为初中科目中非常基础性的一门学科，对于初中生各方面的发展有着积极的推动作用，所以为了更好的去提高初中的教学质量，将体验式的教学方法融入到教学的过程中更好的去处电化学这门学科的学习。
　　关键词：体验式教学  初中  化学教学
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　[引言]在目前新课程改革的背景下，以及新课标的指导下，将科学的探究作为一种关键的教学方式，参加在进行教学的过程中，要促进学生们进行自主和开放性的学习，学习体验式的教学并不是一种简单的教学方法和教学策略，最重要的是，它可以以给学生们带来一种学习的动力，促进学生们去进行自主学习，为学生们提供一种散发性的思维方式，来更好的帮助学生们去学好这门科目。
　　一、创设问题情境，激发学生学习主动性，开展体验式教学
　　当学生们在一个轻松愉悦的学习环境中去学习时，学生们的身心状态是比较舒展和满足的，在这种情况下，最容易激发学生们的学习兴趣以及主动性，学生们通过在学习的过程中保持着一种愉悦的心情，可以更高的来提高学习的效率，不会觉得学习是一件非常枯燥烦恼的事情，当学生们在学习到一定阶段的过程中，也会转变，在学习过程中的角色，由“被动者”转变为“主动者”。因此，初中的化学教师在进行教学的过程中，应该努力的为学生们去创设一个民主和活跃的课堂氛围，来进行体验式的教学方式，并且要求教师应该具备渊博的知识以及较强的组织能力，在进行教学的过程中，通过去根据课本教学内容来进行情景上的创设以及引入相关形象的主题形象，来抓住学生们的好奇心，激发学生们的求知欲，更好的来帮助学生们去理解所学知识并且深入地去进行掌握。
　　比如：在学习人教版九年级下册化学课本《酸和碱的中和反应》时，教师可以首先去网上找一些视频来让学生们去观察一下酸和碱的中和反应，让学生们更好地去认识酸和碱的性质，教师也可以在看视频提问“酸有相似的化学性质，碱也有相似的化学性质，那么，酸与碱能否发生相应的化学反应呢？”然后再给学生们去播放相关的实验视频，这样学生们带着问题去观看，就会有更多的收获，在观看结束之后，教师也可以给学生们去讲解一些关于中和反应在实际生活中的应用，告诉学生们在中和反应在日常生活是比较常见的，尤其是在农业中，对于土壤的酸碱度要求是非常高的。并且在观看视频的过程中，教师也应该引导着学生们去进行思考，或者提出相关的问题，让学生们通过自己的思考更好的去进行理解。
　　二、鼓励自主实验，丰富学生的体验
　　体验式的教学方式有利于更好的去增进学生们的情感，帮助学生们去了解课本上的知识的来源以及课本上的一些理论知识的实验过程，通过让学生们自己去体验和感受课本上理论知识的实验过程，可以更好的去了解和掌握相关的化学知识，并且通过教师的科学引导，去带领着学生们做相关的化学实验，可以提高学生们自主学习的兴趣，并且在教学的过程中，教师应该要坚持以学生为中心，让学生们去多动手实践，让学生们在进行实验的过程中，可以感受到自己是课堂学习的小主人。
　　例如：在学习初中化学课本《氯化钠溶解实验》时，教师可以引导着学生们去想象自己的生活经验来进行猜想，从而设计出合理的实验过程，在进行自主实验的过程中，教师一定要强调学生们在做实验时要注意安全，通过这样以学生自己制作实验步骤，并且自主操作的方式，不僅可以很好的来增强学生们的实验参与性，也在很大程度上提高了学生们对于化学知识的探究兴趣，增强了学生们的实验设计的能力，并且学生们在设计体验的过程中，可以深刻的理解和掌握所发生的化学实验现象，从而帮助学生们从真正意义上来理解课本上所学的内容，这样，学生们在解答一些化学题目的时候，才会更加清晰地去进行应用和解答。
　　三、在社会实践中进行体验，实现体验式教学的真正意义
　　化学这门科目中所学的知识与我们的生活联系是非常的密切的，很多化学教材课本上的例子都是来源于我们生活，并且一些化学知识和我们生活中发生的一些现象紧密相连，所以教师不应该仅仅局限于课本上的讲解，应该带领着学生们走出去，去观察生活中的一些化学现象，让学生们有更多的体验，并且让学生们自主去践行化学理论，在实践活动中的验证，这样，学生们在实践的过程中会自己去获取较多的文化知识，让学生们充分认识到化学这门科目其实离我们并不遥远，一些书本上的理论知识看似深奥，实际都来源于我们的日常生活。
　　例如：在讲解《铁的冶炼》这节内容时，教师可以带领着学生们去湿地的冶炼厂进行参观，带领着学生们去冶炼厂近距离的去观测铁是怎么炼成的？在进行参观的过程中，教师可以去提出几个问题让学生们去进行思考，也可以给学生们去融入一些理论知识，帮助学生们在参观的过程中加深对铁的冶炼的认知。这样带领着学生们在社会实践中进行体验，，可以促进和提高学生们对化学这门科目的认知和理解。
　　四、通过师生辩论升华体验
　　师生可以在课堂上去进行一些辩论，教师可以和学生共同来制定一些比较有意义的辩论问题，在辩论的过程中，既可以很好的来锻炼学生们的思维能力和运用知识的能力，也可以拉进教师和学生之间的距离。在进行辩论的过程中，教师也可以顺势地来考察学生们的知识结构和逻辑思维，帮助学生们去掌握到更多专业的化学知识，来更新学生们自身所具备的理论体系。
　　例如：再讲解“化学给我们带来什么”时，教师可以以此为辩论题目，设置正方和反方的两个辩题，“化学给我们带来的利大于弊”以及“化学给我们带来的弊大于利”，让学生们进行辩论，学生们通过深入的去考虑这个问题，来提高学生们对化学的认知态度，最后，教师可以让学生们共同来总结，在我们的生活中，既离不开化学，但又不可以过度的去依靠化学，应该科学合理的去进行选择和利用，促进化学对我们生活的积极影响，使其得到最大的利用。
　　[结束语]综上所述，体验式的教学方法是目前比较创新的一种教学形式，这种教学形式打破了之前固有的传统模式，在课堂上更加增强了以学生为中心的主体地位，教师在进行初中化学教学的过程中，应该尝试着去运用多种教学方式，更好地帮助学生们去进行实践活动来发挥体验式教学的教学价值。
　　参考文献
　　[1]陈洪亮.体验式教学在初中化学教学中的探讨科学咨询，2020（24）.
　　[2]庞国锋，体验式教学在初中化学教学中的实研究]科学咨询，2020（20）.

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