摘要 ：物理是一门以实验为基础的学科，在初中物理教学中，演示实验能吸引学生的注意力，也能帮助学生对物理概念和实验规律的理解和掌握。实验的成功演示，不仅有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，而且还有利于加深学生对书本知识的兴趣，有利于学生创新思维的培养。
　　关键词 ： 初中物理     演示实验      改進
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　物理学是一门以实验为基础的学科，在初中物理教学过程中，如何通过实验现象来引导学生步入最佳的思维境地，揭示和理解自然规律，以此提高学生掌握和应用科学知识的能力，这已成为每位教师所关注的问题。在平时授课时，我发现一些更适合自己实际教学的改进实验，并且根据我们学校和学生的实际，在教学中增加了一些教师或学生亲自制作的小实验，有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作用。这些小实验是课堂教学的延伸和补充，是做好物理实验教学不可忽视的重要组成部分。
　　下面将列举一些演示实验的改进方法和效果：
　　实验一：镜面反射和漫反射的分析
　　在“镜面反射和漫反射的分析”实验中，拿一张白纸和小块平面镜，用同一支手电筒，对着白纸和镜子照射，让学生从侧面观察纸和镜面的亮度来区分两反射的不同，为了让分析更透彻，可以对实验作些改动，在纸和镜子的对面放一张白纸板，学生除了观察纸面和镜面的亮度外，还要观察反射光线照射到白纸板上的亮度，结果是镜面对应的纸板上有一亮点，而白纸对面的纸板上有一块较亮的区域，亮度比镜面差但照亮的面积大，这样的实验学生很轻易就能做出，效果非常好。
　　实验二：透镜对光的作用
　　在玻璃缸内充满烟雾的情况下，把带有支架的凸透镜置于缸内，注意让透镜面侧向放置，用两支激光笔（捆在一起）产生两束平行光，使光東从缸的左侧（或右侧）水平射到凸透镜上，很容易观察到凸透镜对光的会聚作用如图1所示，如果把凸透镜换成凹透镜，则能观察到凹透镜对光的发散作用。
　　实验三：小孔成像
　　找一个空平底易拉罐，在底部用针戳一个小孔，另一端用保鲜膜蒙住，将一支蜡烛点然，把易拉罐对准烛焰，调整易拉罐和烛焰之间的距离，将会看到保鲜膜上出现烛焰倒立清晰的实像。这个小实验器材简单，效果明显，让学生能看到感知小孔成像的现象，从而理解其成像原理。
　　实验四：霜的形成
　　霜的形成要温度降低到一定温度时才容易看到，而上凝华这一节课时由于气温还较高，学生不容易看到霜的形成过程，为了让学生能在高温下也能观察到降霜现象，将实验做了如下改进。在食用小冰块中加一定量的食盐，将其放入家用小锅中，用筷子均匀搅拌一段时间，让学生观察小锅的外壁，一段时间后小锅外壁将出现一层白霜。如图2，改进的实验器材简单，用小锅做大大增加了实验的可视性，同时让学生深深体会到用生活中的物品也能完成实验的探究，提高了学生的兴趣。
　　实验五：悬浮实验
　　演示鸡蛋在浓盐水中的悬浮实验，可以这样做，先配置足以让鸡蛋漂浮的浓盐水，演示悬浮时只需缓缓加入清水即可，这样稀释的是上层盐水，鸡蛋所受浮力随即减小，于是下沉，但是鸡蛋在没入下层更浓的盐水过程中，容易得到一个平衡点，从而能悬浮在盐水中，实践证明这种方法简单易行效果好。
　　实验六：物体的浮沉条件
　　用身边熟悉的器材完成一个小实验，将一个小铁钉和一个大木块同时浸没水中，放手后将看到，小铁钉在水中下沉，而大木块在水中上浮，最终漂浮。大木块比小铁钉重的多，这样就克服了学生头脑中重的物体下沉，轻的物体上浮的观念。而有的学生认为铁钉的密度大才下沉，木块的密度小才上浮，可引导学生利用一个废牙膏皮做实验，废牙膏皮的密度没有变，空心时能浮在水面上，揉成一团后，在水中下沉，说明密度不是决定浮沉的条件。
　　实验七：压强与压力和受力面积的关系
　　在《压强》一节教学中，压强概念的建立是这节课的重点，也是难点。改变传统的压力小桌实验，重新设计了这样一个演示实验：在轻质木板下装两片相同的刀片，放在豆腐上，，加两个重物豆腐被刀片切断;当木板下装四片相同的刀片，加两个重物豆腐不会被刀片切断，加四个重物豆腐才会被切断。这样较直观地反映出压强与压力和受力面积的关系，从而顺理成章地引出压强的概念。
　　总结：在教学实践中体会到，重视这些小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力、激发学生的兴趣，又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生的科学创新能力，对全面提高物理教学质量具有重要意义。教师在教学过程中多激励、帮助、提倡、学生做课外小实验，这样既可解决某些器材不足的问题，又可以解决课堂时间紧的问题，让学生有更多的发现新问题的机会，有利于创新思维的培养，同时还有利于培养学生合作交流的意识。
　　参考文献
　　[1]王启增. 浅谈初中物理实验的创新教学[J]. 科学大众（科学教育）2013，（9）：31-31.
　　[2]杨国海. 物理教学实验的设计方法[J]. 物理教学探讨， 2007， 25（9）：53-55.
　　[3]王远景.富岩， 任师兵. 物理实验教学思路的探讨[J]. 中国科教创新导刊