摘要：人无完人，每个人都有不同的情绪，也有对待某种事物时产生的特殊情怀，正是因为有了这些不同，才有了充满魅力的诗词歌赋。音乐艺术家们以更为独特的方式表达出自己内心的喜怒哀乐，让学生体会这种喜怒哀乐，不仅能帮助学生更加理解音乐作品，也能多一条可以来宣泄自己内心的渠道，感受世间百态，对音乐的学习与欣赏还可以提升学生对生活的热爱度，从而达到积极乐观的态度对待人生。
　　关键词：情感教学;小学音乐;以声传情
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　音乐作为艺术课在小学教育中占据着重要作用，音乐课不单是为了让学生学会某些歌曲，而是为了让学生在音乐中体会美，因为音乐本身就是情感的化身，通过高低起伏的音符体现出作者想要表达的情感，培养出一批具有优秀艺术感、审美感、多层次情感抒发的新一代人才。因此，在小学音乐课中加强学生对歌曲情感的理解显得尤为重要。
　　一、音乐欣赏时情感的变化
　　从音乐本身来讲，音乐美就是音乐展开的过程，实质上就是体现一个作者情感的展示和变化，只不过它的体现方式是音乐要素发展变化的过程。情感的强弱有强度之分，情绪强烈、情绪低落都可以通过高低不同的音乐要素表达出来，不同音乐的表达方式可以让人从听觉上直观地体会到变化。音乐的表现形式远远大于其他的艺术门类，具有的无限创造力使情感抒发、情感撞击都非常震撼，这样在小学音乐教育中就需要让学生直面音乐，用音乐中的情感呼唤学生的情感，音乐中的要素产生了变化，随之而来的就是音乐的情绪情感发生了变化，教师可以通过让学生体会音乐中的不同，再加之引导性的问题，使学生在自主学习的同时得到满意而正确的情感收获。以中国风的音乐教学为例，学生可以从加入了自然元素的乐曲中享受一场“听觉盛宴”，仿若置身于一尘不染的境界，听身边的风声从四面而来又向八方而去，有放空自我感受空灵纯净之意。教师可以用一曲《让世界充满和平》做对比，庄严沉稳而不失动人的祥和之美，入学以来同学之间的友谊、师生之间的关爱不由涌上学生的心头。通过对不同音乐元素的欣赏与学习引起学生的情感共鸣与心灵感受，从而深刻理解歌曲中所表达的思想感情。音乐的内在可以提升学生对生活的热爱、对美丑的鉴别，在学生心中埋下一颗种子，长期的音乐艺术熏陶下终会长成健康绚丽的阳光之花。
　　二、利用多媒体进一步激发学生的情感
　　音乐是一种艺术的表现形式，其中传达的思想需要听者用心感受，强或弱、激烈或缓和学生都能比较轻易地欣赏出来，可是有关音乐创作的背景和其中深刻的内涵，学生无法以自身力量汲取，因此教师在进行欣赏课程的时候可以利用多媒体技术，给学生提供更多关于欣赏曲目的相关文字、图片、动画、影像等信息，从而让学生对创作背景、作曲者的创作意图有更好地了解，在丰富多彩的表现形式下，学生能更好地对曲目进行意境的体会。假设教师在对学生进行音乐舞蹈教学的过程中，可以准备一些相关图片向学生展示自然界中的各种舞蹈的动作和形态，让学生想象如何结合不同的舞蹈心态来实现对个人学习能力与素养的有效提升，并借此来提炼自己的感情。此外，教师还可以播放相关舞蹈视频让学生观看，以达到从动态的图像中学习表现舞蹈的肢体动作，让学生从听觉、视觉两种感官中充分体会艺术的力量，提高其对音乐的热爱。
　　3 情感教育包括对学生的热爱之情
　　小学生接触到的人物类别主要是自己的家庭成员、学校的老师及同学，所以对于加强其情感教育应该从教师给予学生的热爱之情入手，让学生从中加以体会。教师在上课时重点关注学科内容和要完成的教学目标是无可厚非的行为，但是学生是受教者，是教师发起教育行为的接受者，学生机械接受教师传授的知识点，是让其逐渐厌恶这个学科的开始。音乐带给人们是心灵的震撼，要用心去感受的前提就是教师本身有对教育职业的热爱，对学生的教学热情，，只有对学生有“爱”，那么这种爱最终会转化为学生对生活中的热爱，由于音乐教师日常与学生接触的时间普遍比较少，所以教师一定要抓住课堂时间与学生进行情感上的交流。课堂中教师与学生之间拉近关系的方式方法有：1.从走入教室时就保持良好的面部表情，不要以“威严”的状态面对学生2.授课过程中，在进行讲解的同时多提一些对学生学习本科有益的问题，以趣味性优先进行提问，变相与学生之间增加语言沟通3.关注和尊重每一个学生，如果不能对每个学生进行语言评价，也要运用目光让学生知道其一言一行都被教师所在意4.下课不急于离开，给课上表现出身体不适的学生一些关切的问候以及对身体保护的良好建议，也可以跟学生沟通对音乐的想法，平时都接触到哪类的歌曲等，拉近和学生之间的距离。
　　总而言之，音乐作为一种表达自身情感的艺术形式，在小学音乐课中对于情感教育的加强和运用十分必要，学生除了学习基本专业知识外，还可以通过音樂来抒发个人情感，在音乐中感受美、体验美、欣赏美，从而达到情感上的共鸣。
　　参考文献
　　[1]姚丽雅. 区域实践：素养指向的音乐新常态课堂建构[J]. 中国音乐教育，2021，（12）：13-20.
　　[2]张艳. 以情感人  以感触生——论小学音乐教学中的情感体验[J]. 福建教育学院学报，2021，22（11）：102-103.