摘要：古往今来，流传着许多千古名句，优秀诗篇。古诗的原意是指古代学者所自创的诗句，大约是在魏国末代，，晋朝初，流行着以当时古人所创作的五言诗。大多古诗既不知题目也不知作者。古诗词则是中文独有的文体，其蕴含着特殊的格式和韵律。内涵丰富的古诗词，诗词中总有回味无穷的意境和韵味，现代学子朗读起来，朗朗上口，情绪饱满。小学语文教学总是缺乏趣味性，一直是教育策略的难题。传统的语文教学保持着单一的形式和压制的课堂环境，根本不能原本优美的文字相关联起来，这也直接导致学生对语文缺乏兴趣的重要原因。如果当沉闷的小学语文课堂与课外有趣优美的古诗词句相结合，也许会碰撞出不一样的学习火花。
　　关键词：古诗词 小学语文 课内外衔接
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　1小学语文古诗词教学现状
　　现代汉语与古诗词的语法和意思都有着很多的差异，加上学生对语文缺乏兴趣，因此古诗词的教学工作一直收效胜微。第一，学生们缺乏完整的古诗词学习体系，现代语文教育只是为了应付能在考试中默写出来即算过关，所以老师对学生的标准是背诵即可，并没有制定符合小学生学习情况的教学计划，只是盲目跟从教育部的指令。同时市场上的古詩词售卖古诗词书籍也良莠不齐，对于小学生来说，挑选正确的学习书籍相对比较困难。第二，学习教材上所选古诗词篇章大多是优秀作品，不仅是语句的运用，还是情感的表达都是具有代表性的文章。但有些教师错误的侧重点教学，易忽略了诗词本身的意境和作者所要表达的情感和经历，容易影响小学生对古诗词的片面理解，很难与课外的诗词做链接，降低了学习语文的兴趣。第三，缺乏深入研究古诗词的心态，大多教师都有升学压力，所以在课堂上过一遍教材就算学过了，极少深入研究古诗词的审美教育，忽略了课外诗词的内容拓展。古诗词是学习语文的重要途径之一，若缺乏课内外衔接的重要性，将会从思想层面影响小学生学习语文的能力[1]。
　　2课内外衔接小学古诗词优化教学
　　2.1建立体系化教学策略
　　课本内容和课外诗词积累应该进行有效的内外衔接，教师在任课时应以课内教学古诗词为基础，适当拓展并建立体系化课外古诗词积累教学策略和目标，进行系统化，个性化的引导学生课外学习时，自主领略和赏析古诗词。在授予教学时，教师不仅要让学生简单积累背诵，更要深入到培养学生学习古诗词和赏析诗词等各方面的学习能力，促进学生在学习小学语文中不断提升古文化底蕴的综合素养。教师可依照教学大纲和学生的学习特征，运用古诗词的优美诗词，从小培养小学生的诵读、表达、理解等能力。
　　2.2建立关联性教学策略
　　关联性教学策略是衔接课内外教学成功的关键，教师可从多方面探究教材教学和课本外的联系，进而正确引导学生基于课本内的知识从而进行课外的探索和学习，有效提升小学生的古诗词水平和文化素养。教学内容可从作者、题材、中心思想、关键词等多方面进行关联性教学，并适当进行拓展，引导学生自主统一合理地进行课外古诗词的积累和鉴赏。例如，在教学杜甫《春望》时，可挑选与其主题相似王维的《九月九日忆山东兄弟》;教学描写春天的古诗《春晓》时，可关联杜牧的《江南春》、朱熹的《春日》等古诗词进行课外拓展，降低枯燥的背诵难道，让学生通过衔接记忆法积累古诗词，有效增加课内外衔接教学[2]。
　　2.3深入课外古诗词研究
　　成功实现小学语文古诗词课内外衔接教学，学生的自主学习古诗词的能力是必不可缺的基础。教师在教导学生学习课外知识时，应多加深入对课外古诗词的专项研究，增强教师自身教学能力，同时也激励学生对古诗词进行深入学习和探究，不能只是单一会诵读和背诵，还要结合对古诗词的赏析和作者当时创造作品的心境进行理解和学习。保证学生能读懂作者的情绪表达和想要传递的中心思想，结合诗词的语句，联合想象力，与古人产生思想上的共情。
　　2.4建立个性化教学策略
　　古诗词学习并不适用于每个学生，教师应当因材施教，根据学生不同情况进行教学策略才能进行课内外知识的有效教学。针对不同学生的语文学习情况采取不同方式的教学，比如为不同学生推荐不一样的课外书籍，鼓励不善于开口的学生背诵古诗词，激励比较爱写作的学生多仿写诗词或者进行作文撰写等方法进行课外知识的积累和延伸，鼓励每名学生找到适合自己学习语文的方法。还可定期举办读书交流会、手抄小报及朗读会等读书活动，进行古诗词交流。在教学活动中，如遇到传统的节日可与课外诗词进行衔接教学，提高学生在现实生活中的运用[3]。
　　3结语
　　综上所述，古诗词是中华文明五千年的文化瑰宝，是非常宝贵的知识财富。优秀的古诗词是小学语文教育的重要宝藏，是我们继续发扬文明的资源。广大小学语文教师都是以课堂为主，教材作为教学内容的基础灌输古诗词，严重缺乏课外拓展内容，对学生们的课外积累极其不重视。这就导致小学生们毕业后所掌握的古诗词内容仅仅局限于学习的课本中，与现代教育改革的理念背道而驰，同时不利于培养学生自主学习能力及传统文化的承接。若在古诗词教学中渗透课内外的衔接，以教材内容在课堂教学上为奠定基础继而延伸课外古诗词的学习，同时不断积累，能有效提升课堂教学效果，促进学生自主学习的能力和学习语文古诗词的兴趣，全面增加学生学习古诗词的个人学习能力，正确的掌握诗词情感，才能使学生从小热爱中国文化，从小养成热爱古文明的素养。
　　参考文献
　　[1]杨运胜. 小学古诗词教学课内外衔接策略浅论[J]. 教师， 2020（9）：2.
　　[2]段玉兰. 小学语文古诗词课内外衔接教学策略[J]. 基础教育论坛， 2021（18）：2.
　　[3]吴海燕. 小学语文课内外结合进行古诗文教学[J]. 教育界， 2021（15）：2.