摘 要：因材施教是我国的著名教育学家孔夫子提出的观点，主要是因为学生之间具有一定的差异性，为了可以让学生获得比较好的学习效果，教师可以采用因材施教的方法来进行学生的分层教学，从而有效促进对学生的培养。文章首先针对初中数学因材施教的重要性进行阐述，然后分析因材施教在初中数学课堂中的应用现状，最后提出具体的实施策略，，包括初中学生分层、教学目标分层、教学内容分层、数学作业分层以及教学评价分层。旨在可以通过分层教学的方式去进行因材施教理念的有效落实，促进对初中生的数学教学培养。
　　关键词：初中数学；因材施教；有效性；差异性；分层教学
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）48-0056-05
　　作者简介：何靖华（1982～），女，汉族，甘肃白银人，甘肃省白银市平川区电厂学校，研究方向：初中数学教育教学。
　　一、引言
　　对初中生来讲，因为其所具有的数学学习能力之间具有一定的差距，而且学生的数学基础也具有本质上的差异。若是教师通过统一的方式进行教学工作的开展，会让很多学生无法跟上教师的教学步伐，从而导致其学习成绩不升反降，不利于学生的学习。因此，教师更加需要在日常的数学课堂中进行因材施教，通过分层教学的方法来进行课堂的融入，有效促进对初中生的教学开展。那么如何才能够具体进行因材施教方法的实施呢？下面让我们共同来进行探究和分析。
　　二、初中数学因材施教的重要性
　　（一）有助于尊重学生之间的差异
　　在初中教学中进行因材施教理念的融入，对学生的数学学习具有非常大的帮助。不仅能够明确学生之间所具有的差异性，还能够根据学生的特点来进行分层教学，从而可以最大限度地提升学生对数学课程的喜爱度，也能够实现对学生的教学帮助。对学习成绩比较差的学生来说，可以让其循序渐进进行数学知识的学习，不断夯实基础，实现学习效果的提升。而对学习能力比较强的学生来说，也能够对其数學学习潜力进行进一步挖掘，实现其成绩的不断提升。
　　（二）有助于丰富数学教学方法
　　在数学因材施教的过程中进行分层教学，可以改变初中数学教学原有的教学方式，让学生耳目一新，从而丰富教学方法，促进学生对数学课程的深度学习。与此同时，还可以为学生设定不同的学习目标，使学生可以在可接受的范围内进行学习，让数学教学变得更加有效。
　　（三）有助于增强学生的学习自信
　　教师可以利用分层教学的方式来开展因材施教工作，这样能够增加学生对初中数学知识学习的自信心。因为初中数学学习具有很大的难度，很多同学都会对数学学习失去信心。而教师利用分层教学方法，可以根据学生的基本学习情况而为其制定学习目标和学习内容，让数学知识更加易于接受，这对学生的数学学习很有帮助，也能帮助其重新找回自信。这样也会使得学生在数学课堂中变得更加积极，能够提升学生的创造力，让学生的大脑思维更加活跃，有助于实现学生数学学习能力的提高。
　　三、因材施教在初中数学课堂中的应用现状
　　（一）缺乏良好的分层标准
　　虽然因材施教是一种非常科学的教育理念，但是在日常的分层教学实施过程中，还是存在一些问题需要去解决。一些数学教师在进行分层工作中，因为缺少科学的分层标准，从而导致在分层时出现问题，不利于后续工作的开展，无法达到应有的教学效果。一些初中教师在对学生进行分层时，主要是根据学生的座位来进行分层，认为这样分层十分方便，还能够让相同层次的学生一起学习和讨论，促进学习效果的提升。但是这样的分层工作比较随意，不仅缺乏科学性，而且不利于对学生进行因材施教。还有一些教师主要是根据学生某一次的数学成绩来进行考量，虽然数学成绩能够说明一定的问题，但是又不是十分绝对的。一些学生在考试时会紧张，导致一次考试没有取得好的成绩，这样会让教师在分层中出现失误，不但无法帮助学生提升数学成绩，反而会使得其潜力无法充分发挥。因此，教师在日常的学生分层工作中，应该做好分层标准的设计工作，这样才能够有助于学生的科学分层，为后续的分层教学工作奠定基础。
　　（二）教师专业素养有待提升
　　在进行因材施教理念的课堂融入中，很多教师并没有对分层教学的价值进行明确，从而导致教师对此种方法的应用不够重视。为了能够完成教学任务，课堂中的分层教学工作显得更加形式化，不利于发挥其教学优势，不但无法提升学生的数学成绩，而且还会浪费很多时间，不利于教学工作的开展。而且教师自身的专业素养也会对分层教学的实施质量具有非常大的影响，因为教师需要针对不同层次的学生进行教学目标的设定，还要对数学教学内容进行分层。若是教师的能力比较差，则无法发挥分层教学的作用，不利于对学生的培养。还有一些教师因为教学年限比较长，已经习惯了原有的教学方法，很难进行转变，从而不利于分层教学法的使用，存在着一定的教学困难。
　　（三）学生会出现一定的心理问题
　　教师在分层教学工作的实施中，一些学生会因为对此种教学方法的不理解而出现一定的不良情绪，进而引发心理问题。很多学生会认为教师对待所有学生不一视同仁，这样会打消学生数学学习的积极性。而且还会让学生产生一定的懈怠心理，不利于数学高效课堂的开展。还有一些学生因为自身的成绩高，被分到高层次的队伍之中，从而导致其内心骄傲，这样会让学生出现自负心理，不利于学生成绩的进一步提升。因此，为了能够避免学生出现心理问题，教师应该在分层教学实施前对学生进行重点说明，让学生了解此种教学方法。还应该对学生进行心理方面的教育，让学生明白此种教学方法的优点。通过分层教学，能够让学生分成不同的层次，对低层次的学生来说，更加需要将高层次的学生看作学习榜样，不断努力，争取进入高层次的队伍之中。而对高层次的学生来说，更加需要努力学习，不然成绩下滑，就会进入低层次队伍之中。因此，教师的学生分层工作并不是一成不变的，而是需要根据学生的学习成绩变化情况去进行及时调整，从而给学生带来更多学习动力。