摘 要：小学科学教学的主要目的是帮助学生打基础，激发学生对科学学习的兴趣，为今后深入学习科学知识做好铺垫和准备。在这一阶段的教学中，教师要为学生灌输“大概念”这一教学理念。由于小学阶段学生的理解能力、思维能力没有达到较高的水准，对此，教师可以在大概念的教学下，引导学生对整体现象进行宏观学习并形成整体的框架和认知。本文基于大概念背景对小学科学教学进行了一系列的实践和探究。
　　关键词：小学科学教学；大概念；实践应用
　　【中图分类号】G623            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）24-0184-03
　　Research on the practice of science teaching in primary schools based on big concepts
　　SUN Lili  （Experimental Primary School in Tongshan District New District， Xuzhou City， Jiangsu Province，China）
　　【Abstract】The main purpose of science teaching in primary schools is to help students lay a foundation， stimulate students' interest in science learning， and prepare for in-depth study of scientific knowledge in the future. In this stage of teaching， teachers should instill the teaching concept of "big concept" for students. Because the understanding ability and thinking ability of primary school students have not reached a high level， under the teaching of big concepts， teachers can guide students to macroscopically study the overall phenomenon and form an overall framework and cognition. Based on the background of the big concept， this paper has carried out a series of practice and research on the science teaching in primary school.
　　【Keywords】Primary school science teaching; Big concept; Practical application
　　基于大概念进行小学科学教学，教师要对大概念进行明确，其主要指两种概念：核心概念和共同概念。在教学过程中，核心概念是整个教学活动开展的中心和重点，是总体的指导方向，为教师的方案设计、教学内容都提出了整体的要求；而共同概念则给予教师一定的选择和发散空间，教师可以以此为出发点，帮助学生与现实生活中的现象进行联系，由浅入深地进行学习。只有在合理评估学生当下的学习情况和学生的接受能力之后，教师才能有效地进行小学科学教学，并且实施有效的教学方式，并在大概念的背景下引导学生进行系统的科学学习，帮助学生构建好知识框架体系。
　　1.大概念下小学科学教学的重要性与必要性
　　在小学阶段，教师在大概念教学理念下开展科学教学，主要是让学生通过科学知识的学习，初步解释和理解生活中的一些自然现象。教师在教学过程中发现，许多小学生在此阶段已经对整个世界有了一定的认知。这时，教师就必须用科学的方式引导学生理解和认知一些自然现象，让学生初步接触到这些原理。小学阶段是学生思维活跃、好奇心强的一个阶段，他们对生活中的事物都有较强的好奇心和关注欲望，科学学科的开展能够引导学生进行学习，激发学生进行自主探究的热情，，并且保持这种欲望，形成良好的学习习惯。
　　对此，教师就必须为学生明确一些大概念，增强学生对事物特性的识别能力。如果科学教学仅仅以理论知识为主，那么小学生很容易失去学习兴趣，将科学学习变成枯燥无聊的理论课程。对此，教师一定要在大概念的教学背景下，为学生架起知识之间的桥梁。在设计教学活动的时候，要先关注学生的年龄特征和心理发展特点，时刻了解学生本阶段的学习状态以及其感兴趣的话题和内容，并以此为出发点来组织科学教学的内容，让学生从生活现象为出发点进行本质的探究。这种由浅入深，由现象到本质的方式，能够引导学生一步一步揭开迷雾，并且养成良好的科学学习习惯。学生在应用大概念进行问题解释的过程，实际上也是对知识再巩固、再整理、再输出的过程，大概念的学习对学生的能力要求并不高，但又能让学生在一定的弹性限度内进行使用。这不仅让学生找到了生活和科学知识之间的联系，更让学生有发挥和创造的空间，构建知识之间的聯系。在学生有了解决问题的自豪感和科学学习的兴趣之后，其综合素质也会不知不觉得到提升。
　　2.基于大概念下的小学科学教学策略
　　（1）横向深入教学，完善学生知识体系
　　要想在大概念这一背景下进行科学教学，教师就要进行横向深入的教学，通过延伸教学内容，不断完善学生的知识体系。由于科学教学内容较为庞杂，学生在没有系统学习相关概念和知识的情况下很难做到融会贯通。对此，教师必须将多个知识点进行结合，以一个知识点进行发散，串联多种现象，让学生通过现象发现本质。通过横向教学，促进学生发散思维，让学生学会从多方位、多角度进行思考。这个过程与头脑风暴类似，需要让学生不断开阔自己的视野，充分发挥个人的想象力和创造力，拓宽自己的知识边界，形成良好的思维习惯。