摘 要：教学优化是现阶段教师研究的主要方向之一，教学优化的有效进行可以推动教师教学方式的优化与改革，对教学质量的提升与优化也有着现实意义。在现阶段，为了实现教学的优化与革新，小学数学教师需要对自己的教学设计进行系统的调整，分析其中存在的可优化之处，探索出有效的教学方法，尝试开展更加有效的教学。本文对基于高效教学构建的小学数学教学优化策略进行了分析。
　　关键词：高效教学；小学数学；教学优化；方法调整
　　【中图分类号】G623.5            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）24-0200-04
　　The optimization strategy of elementary school mathematics teaching based on the construction of efficient teaching
　　ZHANG Xiaohong  （The Second Primary School of Yumen City， Gansu Province，China）
　　【Abstract】Teaching optimization is one of the main directions of teacher research at this stage. The effective implementation of teaching optimization can promote the optimization and reform of teachers' teaching methods，， and also has practical significance for the improvement and optimization of teaching quality. At this stage， in order to realize the optimization and innovation of teaching， primary school mathematics teachers need to systematically adjust their teaching design， analyze the existing areas that can be optimized， explore effective teaching methods， and try to carry out more effective teaching. This paper analyzes the optimization strategy of primary school mathematics teaching based on the construction of efficient teaching.
　　【Keywords】Efficient teaching; Primary school mathematics; Teaching optimization; Method adjustment
　　高效教學可以理解为高效果、高效益的教学，在这一教学中，学生可以在有限的时间内接触更多的知识，其能力也可以得到更好的发展。为了创建高效数学教学，教师需要对自己的教学设计作出调整，改变低效教学方法与教学设置的应用。接下来，笔者就教学导入、教学方法、教学工具、教学习惯、作业设置、评价构建六个方面作出论述，希望可以对广大同仁的教学优化有所启发借鉴。
　　1.调整导入构建，实现有效导入
　　在实际教学中，教师可以借助教学导入环节的合理构建与优化来推动小学数学教学效果的提升。在过去，教师选用的导入方法多为复习导入，这一教学导入的设计并不能充分调动学生的学习兴趣，教学导入的效果受到一定的影响。为了做出调整，实现教学的优化，教师需要对教学导入的方法进行调整，应用更加高效的方法展开教学。
　　（1）做出教材分析，选择有效方法
　　教学导入的方法有很多，不同的教学方法在不同的情景下也会产生不同的效果，为了实现教学的最优化，教师需要对所用的教材进行研究，分析现阶段教学的主要内容，而后再结合教学解析的进行对教学导入方法进行合理的筛选。在选择了合适的教学方法后，教师还需要联系教学实际进行教学环节的构建，生成有效的教学导入环节。
　　例如，在进行“什么是面积”这一课的教学时，教师需要找出与本课内容最为契合的教学导入方法。通过分析可以发现，本课设计的是面积的学习，其知识重点在于帮助学生了解面积的构成，所以教师可以选用情境导入法来进行教学导入的设计，可以使用图片展示和语言描述的方式为学生展示几个小动物对一个房子占地大小的争论，形成情境。如此一来，可以激发学生的兴趣。
　　（2）整合有效资源，设计合理环节
　　在过去，很多教师进行的教学导入是以复习导入的形式开展的，这样的导入设计虽然也可以引入教学，但其过程并不能很好地调动学生的学习兴趣，故此导入的效果并不好。在当前，为了实现教学优化，构建更加有效的教学环节，教师需要做出教学资源的合理整合与应用，从教学资源中筛选出合理的部分进行构建，生成趣味性与有效性更强的教学导入环节。
　　例如，在进行“数据的整理和表示”这一课的教学时，教师就可以对本课的实际内容进行分析，搜寻可用的教学资源并进行整合。通过研究可以发现，教师可以利用的导入资源包括教材中给出的部分数据、一些相关的课件材料，相应的，教师在教学导入环节的构建上就可以围绕本课的数据展示主题进行设置，从教学的实际需求出发对数据进行统筹整理，以此实现教学的合理构建。