摘 要：随着素质教育理念的不断完善，人们对德育模块所具有的重要价值形成了更加清晰的认识，一系列教育理念和方法的改革也应运而生。初中道德与法治是直接与德育工作对接的专业课程，同时又以正值“叛逆期”和成长期的初中生为教育对象，其在德育方面具有的意义自然不言而喻。基于上述认识，笔者将就初中道德与法治课德育功能发挥的策略一题撰文并提出若干见解，以供诸位参阅。
　　关键词：初中道德与法治；德育；功能发挥；策略
　　【中图分类号】G633.2            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）24-0210-04
　　Talking about the strategies for exerting the moral education function of junior high school morality and rule of law courses
　　LI Zhongling  （The Second Middle School of Lingtai County， Pingliang City， Gansu Province，China）
　　【Abstract】With the continuous improvement of the concept of quality education， people have formed a clearer understanding of the important value of the moral education module， and a series of reforms in educational concepts and methods have emerged as the times require. Junior high school morality and the rule of law is a professional course directly connected with moral education work， and at the same time， it is aimed at junior high school students who are in the "rebellious period" and growth period. Its significance in moral education is self-evident. Based on the above understanding，， the author will write an article on the strategy of the moral education function of junior high school morality and the rule of law and put forward some opinions for your reference.
　　【Keywords】Junior high school morality and rule of law; Moral education; Function play; Strategy
　　初中生正处于身心发育的高峰期——青春期，除了生理方面的快速成长外，他们的心理、情绪和意识状态也悄然发生着变化：自我意识迅速膨胀，对外界监管有着较强的抵触情绪；做事易冲动，处理问题时容易感情用事；好胜心强烈，非常喜欢在他人面前展示自己……这些变化的出现，在客观上难免导致一些道德认知方面的问题，非常需要得到正确而有力的引导。面对这一事实和要求，初中道德与法治教师应当更加深入地剖析各类课程资源和教学策略，使课堂德育工作的开展体现出更强的作用效力。
　　1.当前初中道德与法治德育功能发挥的现状
　　初中道德与法治课程自设立之初便是对标于本学段学生道德素养培养的“对口课程”，因此无论是教材的编鞋、教学大纲的制定还是一系列外围资源的设计都体现出了较强的德育服务性。但是不可否认的是，很多初中道德与法治教师的教学工作思维还比较陈旧，在课程指导过程中存在着不同程度、不同方面的认知型和实践型问题，这些都在客观上导致这一课程德育功能的发挥受到了极大的限制。笔者通过调查和分析，将当前我国初中道德与法治德育功能发挥方面的问题总结为以下几点。
　　（1）理论知识成分和实际德育元素结合不足
　　初中阶段的道德与法治课程中已经出现了相当比重的理论性成分，这些成分对于帮助学生准确地了解正确价值理念、道德体系的深刻内涵是非常必要的；但是笔者发现，相当一部分初中道德与法治教师在课程教学中过度强调对理论知识的纯粹宣讲，而忽略了初中生当前尚未真正成熟的认知能力和感性化的思维取向，没有在更大程度上实现“理论＋实际”和“课堂＋实践”的复合型学习，进而让学生对德育元素的具体内在、表现形式和价值难以形成清晰、具体和富有质感的感触，这就为这门课程德育功能的发挥带来了极大的负面影响。
　　（2）學生个性化道德成长欠缺
　　初中生正处在身心发育的“快车道”——青春期，每一天都会在身心层面有着巨大的改变，而每个学生也都是一个充满个性化元素的独立个体，很难通过绝对意义上的“制式体系”来开展整齐划一的教学引导。不少初中道德与法治教师在设计课程教学方案和德育计划时没有真正考虑到学生们的个性化元素，同时也未能给予学生足够广阔的自主学习、思考、探究、实践的空间，让学生们长期跟随自己的脚步而亦步亦趋。这种模式必然导致课程教育资源、德育成长资源的极大损耗，让学生的道德成长陷入缓慢的进度，无法真正达成预期的德育工作目标。