摘 要：审题是学生在解答问题前的一个思考过程，也是学生处理信息、分析信息、获取信息的主要途径。培养学生的数学审题能力可帮助学生更加有效地解决数学问题，提高学习成效和效率。对此，教师必须运用行之有效的教学方法培养学生的审题习惯，提升他们的审题能力。
　　关键词：小学数学；审题能力；提升对策
　　【中图分类号】G623.5            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）24-0246-03
　　Analysis of effective countermeasures to improve students' ability to examine
　　questions in mathematics teaching
　　WANG Zhicheng  （Yuhu Primary School， Kunshan High-tech Zone， Suzhou City， Jiangsu Province，China）
　　【Abstract】Reviewing questions is a thinking process for students before answering questions， and it is also the main way for students to process，， analyze and obtain information. Cultivating students' ability to review mathematical problems can help students solve mathematical problems more effectively and improve learning effectiveness and efficiency. In this regard， teachers must use effective teaching methods to cultivate students' question-checking habits and improve their question-checking ability.
　　【Keywords】Primary school mathematics; Examination ability; Improvement strategies
　　在新課改的推进下，小学数学命题方向也随之发生改变，相比传统的小学数学命题，当前的小学数学命题应用意识增加、呈现方式改变、灵活度提高、阅读量增大。在数学教学考核中，不仅注重对学生信息分析、问题解决能力的考察，还注重提炼信息的能力、知识形成过程的考察。这种命题走向的改变对小学生的审题能力也提出了更高要求。本文根据现有的教学环境，简要阐述了什么是审题能力，并结合相关文献资料及自身多年数学执教经验，对当下小学生审题的失误类型进行整理分析与归类，并提出一些个人看法。
　　1.审题能力及审题现状分析
　　审题能力是个体信息处理能力、信息分析能力、信息获取能力的集中体现，它是以一定知识储备为基础，结合有效的思考方式、良好的阅读习惯形成的一种个体技能与技巧。审题能力的获取并非是一蹴而就的，这是一个长期发展的过程，不可避免地需要长期的学习、积累，在巩固与反思作用下逐渐形成。在近年来的教学中，教师发现学生在“问题解决”时存在较高的出错率。但在完成作业后，教师将错误题目勾画出来让学生重新做题，大多学生均能正确解题。可见，在小学数学教学中，学生在完成作业过程中产生的部分错题并非是因为对知识点的掌握不熟练，而是对题目不够理解。究其原因，在于没有读懂题意、未看清楚题目等，这也是大多学生普遍存在问题。而以往教师会认为这种情况主要是由学生的“马虎”“粗心”等造成，但随着新教改的推行，教师在对这类问题进行深入探讨时，普遍认为学生的思维定式、审题能力薄弱是问题关键所在，这普遍表现为：学生审题时不认真读题，或一眼看去与以往做过的类似题目等，加之考试时间有限，学生急于下笔，未能深入挖掘题目中存在的隐含条件，也没有完全看明白题目的问题与条件，导致错误答题。这类学生过度注重记忆重要知识点，忽视对数学题目中隐藏的条件、数量关系等进行深入分析与理解，使得解题思路局限化、单一化，缺乏创造性思维。归根究底，这些都体现出学生审题能力的不足。因此，在小学数学教学中，教师要注重对学生审题能力的培养，在未来基础教学中贯穿整个教学过程，成为不可获取的的环节。
　　2.提升小学生数学审题能力的有效对策
　　（1）培养学生良好的审题习惯
　　相比其他学科，数学具备一定的特殊性。数学语言具备有符号化、逻辑性、简洁性、严谨性、抽象性等多元特点。数学语言是构建数学题目中关系网络的纽带，学生在作业过程中，如果未能充分理解题目表达的数学语言、错误解读，不仅不能帮助正确解题，甚至会成为学生解题的主要“障碍”。如“一共”在数学题目中有多种词意解答，如总共、总括等，通常小学数学题目中的“一共”多指求和的意思，学生只需用将题中数据相加即可。而也有例外，如：张三家里有12个苹果，每天吃4个，张三一共需要多少天才能将苹果吃完？在这一题中，学生在审题时不能只看关键词，需要仔细审题，明白题意后选择使用减法或除法获取答案。
　　认真读题在数学解题过程中不仅是学生正确解决数学问题的保证，更是学生读懂数学语言、理解题意的基础。在解答数学习题的过程中，学生普遍存在看个大概就动笔、不仔细认真思考、忽略题目要求等情况，导致解题失误，影响学生的数学考核成绩。针对这种情况，教师应根据自身经验，采取“三部读题法”解决这一问题。