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教育信息技术运用

更新时间:2015-05-29 所属栏目:论文范文

洪碧惠

信息技术应用于现代教育教学中,与学科整合是一种需要,更是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中,我们发现课堂上的使用并非多多益善,而要高效合理的将信息技术运用到教育教学中,需要教师本身有很好的信息技术基础,更要求在教学过程中要以学生为主体,在学生缺乏兴趣、困惑不解、无法感知、主动参与等过程中,合理使用信息技术是实现学生知识 建构的重要因素。从学生的发展需要出发,合理运用信息技术,教学便会发挥事半功倍的效果。那如何运用好好运用信息技术呢?这需要教师去好好把握这个度。

一、提高的教师自身信息技术素养
随着社会的发展,教育的需求,现代化的教育手段给老师提出一个新的要求,那就是随着科学技术的发展教师的素质也在随之提高,要与时代同步,适应现代教育的发展需要。计算机网络教学广泛的在课程中的应用,这促使教师必须掌握和运用电脑技术,一方面提高本身素质,另一方面可以拓宽学生的思维想象能力和知识面。 但是由于自身的原因,对于信息技术掌握还不是很熟练,有很多时候遇到的问题都没法自己解决,还需求助有经验的教师。不过我觉得自己多操作,多练习,在操作中掌握要领,在操作中掌握技能技巧,熟能生巧,就能够学会电脑操作,在自己的教学课堂上学已致用。
二、充分发挥计算机在教学中的辅助作用

课件制作费时费力。有的老师为了把课件制作漂亮,采取高级的多媒体手段做课件,在课件的制作上付出相当多的时间和精力,相反忽略了对教学法的研究和对教学模具的选择。虽然信息技术在教学中的应用广泛,但其作用是只是辅助教学,起主导作用的还是教师。

是的,确实我们利用多媒体技术来揭示知识的形成及来龙去脉,让人感到生动、形象、真实(实况录像),便于学生接受,有时候需要你大费口舌的内容,一个视频学生就轻易接受了。有时为了让学生了解一些东西,不管你说得有多么天花乱坠,但是他们还是不理解,这时候适当的课件就起到了画龙点睛的作用。特别是一些音乐,适当地烘托气氛,把课堂一次又一次地推向高潮。不过,有时在学校组织的多次听课中,我也发现大部分教师制作的课件精美,他们的播放时间却占了课堂的大部分时间,课件成了讲课的主体,代替教师上课,而教师则成了辅助作用的旁观者,解说员,或成为电脑的操作者,本末倒置,夸大了信息技术在教学中的作用。我认为多媒体课件要适量、适度,不是量越大越好,让他牵着鼻子走。有的教师在制作课件时,喜欢用大量的图片、动画、以及给文字加上不同的颜色,艺术效果,运用大量的声音效果,把课件搞得很花俏,结果整节课结束才发现,教学效果达不到目标。原因在于大量的媒体信息不但增加了学生的负担,还直接或间接的分散了学生的注意力,重点不再突出,学生已经把大部分的精力放在了这些动画、文字颜色、声音上,内容对其已没有吸引力。其实一节课利用多媒体的教学形式,可以利用一个教学片断,一个具体事例,解决一个知识点,一个具体问题,这样的简单课件也同样是一个好课件,信息技术运用到教学中,现代教学手段与传统教学手段完美地结合在一起是很重要的,不是信息技术用的越多越好,信息技术是辅助教学的一种工具,要用到恰到好处,要与传统教学方式取长补短,交相辉映,所以,我们要合理运用多媒体教学发挥多媒体教学的作用。

 三、多媒体课件在教学中的动静结合
利用多媒体课件的目的:是让同学们更容易领悟知识,并且深入地领会其内含,最后得到升华,也就是所说的创新,但有些课件过分强调课件的修饰,什么动画、影像、图片一起上,重视了它的信息技术含量,而忽视知识的掌握上,过分情境化,喧宾夺主。这样的课堂,自然课上气氛活跃,热热闹闹,有时甚至产生一些笑料,让人难以接受。这样的一节课学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所,不能被过份的活跃冲昏了头,让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。在动的同时要让同学们合理的静,要动中有静,让同学们静下心来开展自主学习,探索学习,让他们静上心来去想、去悟,给学生提供创造灵感的机会,给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。
四、要在教学过程中发挥多媒体的关键作用
多媒体技术把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理,使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中,创设了理想的教学环境,取得更高的教学效率与效益。首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时,我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源,设计教案,以提高备课质量。教师通过浏览、选择、组编,设计成一个个符合本班学生实际的教学方案,既快捷又高效。课堂上应用这些教学方案进行教学,深受学生的欢迎。

总之,多媒体教学也要因人因地来制定,课件的制作只是辅助我们的教学,我们应理性地对待和使用多媒体,力争把课堂教学做得更完美。


提示:
本文标题为:教育信息技术运用
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