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低年级学生绘本阅读实施策略的论文写作方式

更新时间:2015-05-30 所属栏目:论文范文

低年级学生的识字量不大,阅读速度慢,正处于喜爱涂鸦、想象的年龄阶段,所以简单易懂的绘本是最适合他们年龄特点的读物。那么,如何培养低年级学生绘本阅读的兴趣? 
  一、识、研、读 
  1.调查分析 
  为了更好地了解学生绘本阅读的情况,我们在一年级三个班级中进行了一次问卷调查,发现喜欢阅读的占总调查人数的68.2%,家庭绘本有3本以上的占总调查人数的63%,一本绘本都没有的占10%,有72位家长不知绘本为何物,对孩子绘本阅读的关注和支持明显不足。 
  为了提高绘本阅读的推广力度,吸引家长参与共读的活动中来,我们发放了《盐城市实验小学低年级绘本阅读倡议书》,激发亲子共读绘本的兴趣。 
  2.赏读分享 
  倡议书一经发放后,得到了很多家长热烈的回应,很多家长纷纷表示支持我们的“绘本亲子共读”行动。家长的热情参与,更触动了我带领学生阅读绘本的动力。学生从《爷爷一定有办法》中读出了浓浓的祖孙情,从《逃家小兔》中明白了母爱的智慧,从《我有友情要出租》中了解怎样才能收获真正的友情…… 
  二、写、绘、画 
  低年级学生正处于喜爱涂鸦的年龄阶段,教师可以把画画与写话有机地结合起来,让学生捕捉绘本中的最佳写绘点。
  1.临摹语言,模仿表达 
  有些绘本故事结构、段落相同,教师可以让学生展开想象、模仿表达、领悟语言的表达形式。如绘本《逃家小兔》,我让学生展开想象,用手中的笔把和妈妈之间发生的故事用连环画的形式画下来,然后模仿书中的样式写一写。学生的奇思妙想,让我为之惊喜和感叹。如有学生写道:“如果我变成一朵小花,妈妈就变成园丁,在花园里等着发现我。如果我变成可爱的大熊猫,妈妈就变成一片绿色的竹林,让我尽情地玩耍。如果我变成一棵小草,妈妈就变成雨水滋润着我。”…… 
  2.丰盈文本,预约精彩 
  有的绘本故事有延展的空间,可以让学生展开想象续编故事。如美国作家谢尔·弗斯坦的绘本《爱心树》,我引导学生仔细读图、想象:“当男孩再也不能从树上获取东西时,他的内心会有什么想法?”有学生这样写道:“此时,也许男孩在想,大树啊,我真的非常感谢你,给了我许多许多……无论我要什么,你都从无怨言。想到这些,我十分愧疚。”…… 
  3.联系生活,表达自我 
  有的绘本故事与生活练习紧密,如绘本《我爸爸》,我找准训练点,让学生用“……像……一样”写一写爸爸。有学生写道“我爸爸像太阳一样温暖,像狮子一样勇敢”,画面里藏着感情的温暖和意向的欢乐。 
  4.提取知识,积累内化 
  有的绘本故事重在介绍科学常识,如《神奇校车》是一套将奇特想象和抽象的科学知识完美融合的科普绘本,我让学生发挥想象,设计心目中神奇的校车。有学生这样写道:“这种校车叫冰鞋校车,主要由滑轮带动行驶,优点是当你饥饿的时候,该校车会为你提供丰盛的饭菜,保证帮你消除饥饿;当你觉得烦闷时,它会为你提供娱乐节目,让你永远没烦恼。”…… 
  5.创编绘本,催生智慧 
  每星期的阅读课上,我带领着学生再次翻阅绘本,总结绘本的风格特点,之后模仿绘本的样子,撰写绘本故事,绘制插图,设计封面和封底。令人欣喜的是,在这个过程中,学生的参与意识和创造愿望得到了满足,他们的形象思维被激活,于是《春天是个什么样子的季节》《不爱干净的皮小胖》《花裙子》等绘本诞生。 
  三、评、赏、演 
  1.促评比 
  为了鼓励学生多读绘本,笔者在班级教室里张贴了一棵“阅读树”,学生看过一本绘本书,就让其在“阅读树”上贴一个红彤彤的“阅读果”,并写上自己的名字和绘本名称。一个月下来,比比谁的“果子多”,结合绘本阅读卡的填写质量,评选“阅读果王”,奖品是一本绘本书。 
  2.共欣赏 
  我们将学生自制的创意绘本放在班级的图书角进行展示,用投票的方式选出自己心目中最喜欢的绘本,并让学生进行传阅,彼此欣赏,渐渐把阅读形成一种自觉的行为。 
  3.同演绎 
  利用校园艺术节的契机,我们举行了别开生面的绘本情景剧演出,让学生更深入地走进绘本,融入故事中,更好地理解绘本故事。


提示:
本文标题为:低年级学生绘本阅读实施策略的论文写作方式
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