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实施创新教育的“五要”

更新时间:2015-06-02 所属栏目:论文范文

平定二中  康联  

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,目的是发展人的创造性,培养具有良好素质的创造型人才。

我们认为:创新教育的实施,既是中学新课程改革的要求,也是民族复兴、实现“中国梦”的需要,更是时代发展进步的呼唤。为了在创新教育过程中,准确地把握教师所起的作用,更好地担当起时代赋予的神圣职责,更加有效地激发学生的创新激情、发掘创新潜能、培养创新能力,我们特别提出:教师在教学过程中须做到“五要”。

第一、要更新教育教学观念,树立两种“教学观”。教师是教学的组织者和评价者,在教学双边互动过程中,教师起着主导作用,因此教师必须有创新的教育理念,才能培养有创新精神的学生。教师要树立“以培养学生创新精神和实践能力为重点”的教学观,并以此支配自己的一切教学行为;其次,还要树立“实现学生学会学习,学会创造的可持续发展”的教学观,实现由知识本位向能力本位的转化。

第二、要突出学生的“主体参与”,把课堂交给学生。学为主体,重在参与,贵在会学。课堂教学是培养学生获取知识、提高能力、开发智力以至于提升教学质量的主渠道,而教学的成败、教学效果的优劣、学生创新能力的培养与否,归根结蒂是看学生的自身努力,学生是否直接参与课堂教学,怎样参与,参与多少来决定的,内因起着决定性的作用,所以要让学生做课堂的主人。

第三、要创设平等、民主、和谐的教学氛围,激活学生,激活课堂。要培养学生的创新精神,就必须打破传统的教学方法,实现教师职责的转变,变教师的“教”为教师的“助学、导学”,实现由权威型向民主型师生关系的转变。创造一种良好的学习氛围,构建起民主、平等、亲切、和谐的师生关系,以保证学生的心情愉快,情绪健康,让各种智力、非智力因素的创造因子,都处于最活跃的状态,让学生自由、主动地发展和学习,以培养学生的进取精神、探索精神,培养学生创造性学习品质的形成。

第四、要用好“启发式”,发挥好教师的主导作用。教为主导,贵在启发。教师要把教学过程当作学生独立探索、主动获取知识的进程,变扶为放,千方百计地创设“愤、悱”意境,注重启发诱导学生,注重学法指导,培养学生学会学习、学会思考、学会创造,让学生参与知识的发生、发展、升华过程,激发学生主动探索的欲望,引发学生的创新思维,让学生感悟创新的神奇力量,体会创新的乐趣。

第五、要把握好训练这条主线,注重实践能力的培养。练为主线贵在妙用,实践出真知。要搞好课堂的练习设计,搞好实验教学,着意安排科学合理的知识和能力训练,创设课内外的实践历练机会(场所),来点燃学生创新思维的火花。题目的设计要体现阶梯性,实验项目的设置要体现思维性,要符合学生认知水平和心理发展特点,让学生去体验成功。特别要注重变式训练,以变求活,变中见巧,让学生多方位、多角度地认识、思考问题;特别要注重实验的科学性、新颖性、趣味性;以此来培养学生求异思维能力、发散思维能力以及动手实验能力。


提示:
本文标题为:实施创新教育的“五要”
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/1401.html

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