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对初中历史教学中培养学生学习兴趣的探讨

更新时间:2015-06-28 所属栏目:论文范文

摘 要:历史课程本身就是一门比较枯燥的课程,对初中生来说更是如此,他们大多对历史课程缺乏兴趣,对历史知识掌握的情况也并不乐观。怎样改变当前这一现状成为历史教师所面临的难题。主要针对初中历史教学进行了分析,并试图找到培养学生历史兴趣的措施,希望能为今后的历史教学提供一定的借鉴意义。 
  关键词:初中;历史教学;兴趣培养 
  兴趣是人对某种事物或者活动进行积极探索的一种心理倾向。在学习中兴趣是十分重要的,它不仅影响着学生对学习知识的主动性,同时也影响着学生对知识的掌握程度。在传统的历史教学中,无论教师讲得多么生动,都难以激发学生的兴趣。激发学生的学习兴趣,让学生积极地参与到教学活动中来,才是提升教学效果的关键。 
  一、改变传统的教学模式 
  在传统的历史教学中,教师一般都采用讲述的方式来进行教学,学生在教学中扮演着听众的角色,对教学内容往往都是死记硬背,这样的课堂枯燥乏味,学生表现平平,甚至出现厌学的情况。当代教育中,历史的教学强调了时代特点,要求将课堂自主权还给学生。这就要求在教学过程中,师生之间是需要沟通和互动的,教师与学生分享彼此之间的经验和思考等,并进行交流,最终达到教学相长的目的。此外,在历史教学中,教师的教授内容不能仅限于历史知识方面,更需要在教学中不断地渗透人文主义和爱国主义教育,以此来提高学生对现实问题的分析能力。 
  二、开展情境教学 
  在教学过程中,良好的开头能够给学生留下深刻的印象。因此,在每节课刚开始时应注意设置一些有趣的话题。在学生面前进行情境演示,使学生对此产生兴趣,并通过一系列的故事,使学生产生一定的求知欲望。例如,在讲授《红军长征》这一节课时,让学生朗读毛泽东的诗词,并让学生进行想象,将自己置身于当时的年代,这时学生思维中就会产生一定的问题,“在长征的路上到底红军遇到了怎样的困难”等,学生带着这些问题再进行学习,将会更加深刻地感受到当时的长征曲折,同时领略到更深刻的历史意义。 
  三、提升学生的主动性 
  当代教育中提倡让学生进行自主学习,增加课堂讨论的时间,教师需要进行一定的引导,并作出适当的点评。在课堂教学过程中,教师需要适当地设置一些问题,让学生感到“山重水复疑无路”,并引导、激励学生去进行分析,找到柳暗花明。适当的问题能够提升学生的学习积极性,并主动地展开讨论,发表各自的意见,最后在学生的讨论中找到解决问题的方法,使学生对历史问题有更清楚的认识。也就是说只有当学生对学习的问题产生问题时,他们才会在思维上有所开拓,从而引发学习的兴趣。 
  四、运用历史故事加深学生印象 
  历史当中内容丰富,当中又富含着一定的趣味性和意义。历史中包括一定的时间、地点和人物等条件,是有情节、有过程的事物发展,同时包含着一定的故事构成因素。而在初中的历史教材中,往往只是史实的一些梗概,教师如果按照教科书上的内容进行讲解,那么学生就只能接触到历史的条框,根本了解不到当中的过程和情节,使学生感到课堂枯燥。初中生的心智没有完全发育成熟,他们普遍好动,又有着极强的好奇心,对任何事物都感到有兴趣。依照初中生的特点来看,教师需要根据教材内容来进行知识的拓展,将历史故事融入课堂教学中去。也就是说在教学过程中将一些有趣的小故事或者有特点的故事,穿插到教材中,活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,从而使学生对历史教学活动感到有兴趣,并爱上历史学习。 
  五、充分利用多媒体 
  在当代教学中多媒体发挥了重要的作用。在初中的历史课堂中,利用多媒体进行历史重现,能够最大限度地让学生感受到那段遥远的历史,再加上教师的讲解,不仅能够使课堂气氛变得活跃、直观、形象,更能使学生印象深刻,将原本复杂的问题变得简单化,最终达到提高教学质量的目的。例如,在讲授《辛亥革命》一节课时,教师可以设置图片,并对图片进行讲解,将原本无法重现的历史,在课堂中真实地展现在学生面前,将知识变得更加具体化,从而提高学生的学习兴趣。在这一节课中,学生能认识到民主共和的重要意义,因此,辛亥革命是成功的。也能对失败的一面有所了解,胜利的果实被袁世凯窃取,使封建主义在中国仍然存在,辛亥革命是失败的。通过这样的学习过程,学生将会对课堂教学产生兴趣,更加积极主动地参与到教学活动中。 
  设置合理、有趣的教学内容,能够充分调动起学生的学习兴趣,使学生在活跃的学习氛围中了解到更多的历史知识。对初中的历史教师来说,应当充分了解到学生的特点和个性,并改进自己的教学方式,只有不断地进行变革,激发学生的兴趣,才能更好地开展历史教学,提高历史教学的质量。 
  参考文献: 
  [1]牟新梅.在初中历史教学中探索师生互动:以“蒙古族的兴起和元朝的建立”课程为例[J].科学咨询:决策管理,2012(08). 
  [2]王剑方.以情育人 以境树人:浅析初中历史教学中学生个性品质的培养和塑造[J].科学咨询:教育科研,2010(02). 
  [3]蔡晓玲.浅谈提高初中历史教学效果的几种方法[J].才智,2011(01). 


提示:
本文标题为:对初中历史教学中培养学生学习兴趣的探讨
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