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用幸福教育打造幸福校园

更新时间:2015-09-07 所属栏目:论文范文

【摘要】幸福教育只有依靠教师的践行,才能打造幸福和谐的校园。因而学校要以人为本,倡导幸福教育,提高教师的幸福指数,从而促进教育的和谐持续发展。 
  【关键词】幸福教育 幸福校园 尊严 民主管理 学会享受 幸福支点 搭建平台 和谐 专业培训 拓展训练 
  【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)08-0246-02 
  英国著名学者罗伯特.欧文曾说过:“人类的一切努力的目的在于获得幸福。”生活和生命的意义最后都可以归结为对幸福地追求。人是教育的出发点与归宿,教育的终极目标就是为了人的幸福,幸福教育又是对生命的终极关怀。幸福教育只有依靠教师的践行,才能打造幸福和谐的校园。因而学校要以人为本,倡导幸福教育,提高教师的幸福指数,从而促进教育的和谐持续发展。 
  一、校长应做幸福教师的引路人 
  “你敬我一尺,我敬你一丈”,是教师的普遍心理。校长赞扬的一句话,留给老师的是自信;校长批评的一句话,留给老师反省的空间;校长幽默的一句话,留下一片老师的回音;校长睿智的一句话,留给老师咀嚼的天地;校长关心的一句话,留下温馨给老师。所以,校长要善于保护教师的自尊心,而不要随便伤害它。尊重是教师的第一需要。 
  1.维护人格尊严 一位教师早上迟到后,校长铁青着脸瞪了那位教师一眼,严重伤害了老师的自尊心。一所学校如果经常有老师迟到,首先是制度出了问题,学校应对迟到的老师有一定的处罚制度。在实行上应更加人文,比如一个老师孩子要上幼儿园,家里又没有人接送,学校完全可以给她特许晚点来,这绝不会影响工作,反而她会带着感激的心满腔热情的工作。 
  2.尊重岗位选择。学校要尽可能的尊重教师自主选择岗位,这本身就是一种幸福,如果个人意愿与学校工作有冲突,校长必须要找教师商量沟通,教师一般都能够通情达理,服从大局。只有选择的才可能是自主的。 
  3.实现民主管理。学校要建立人文的制度,处处为教师幸福考虑,比如照顾怀孕女教师,为家有中高考学生的教师开绿灯等等。尊重教师不要做表面文章,要具体体现在民主管理上。首先,让教师享受民主参议校务的权利,对学校建设和发展建言献策。其次,只要涉及教职员工切身利益的决策,如评优评先,职称评定、绩效工资发放等均须经过严格的程序。一旦校内民主氛围浓郁,教师有了当家作主的感觉,以人为本的管理方式才可能建立,教师的积极性和创造力才可能被激发出来。 
  4.减轻工作负担。切实转变观念。只有解放教师,才能解放学生,这只是个非常简单的道理。其次,目前教师已经不堪重负,制作课件、论文、教研等工作,让教师整天忙得焦头烂额,要提高教育质量绝对不能通过加压方式来实现。 
  5.创造幸福的工作环境。教师喜欢的是一种愉快、合作、高效的办公室文化。校长首先要着力于软件建设,注意同一办公室的人员构成。其次要在硬件建设上下功夫,教师的办公室要优雅整洁,注重文化建设,只有这样才能创设出良好的办公室文化氛围,才能让教师保持一种良好的心境,才能让工作达到高效。 
  二、成立教师读书社团,享受学习的幸福 
  我们坚信:人是靠精神站立的,又是靠业务行走的。学校应组织有志在教育教学中有所作为的、喜爱读书的教师,组成的读书社团,给教师一定的学习压力,从而使教师享受专业成长和事业发展的幸福。 
  1.引导每一位教师确立人生工作目标。罗曼.皮尔曾说:态度决定一切;用心理学家的话是:人的抱负层次越高、成就也越大。人生有梦,做为教师,要与教育的梦想统一起来。学校应引导教师设立个人三年或五年规划,让每个教师都有自己的目标。 
  2.加强专业培训学习,享受学习的幸福。培训就是最好的“福利”。在新课程背景下,培训成为教师专业化发展的必然需求,坚持以校本培训为主,提升教师的专业水平,“走出去,请进来”扩大教师的教育教学视野,以教研、培训一体化为手段,为教师的成长搭设好平台。这样不仅促进了教师业务素质的提高,同时也拓展了教师的眼界,看问题的角度也随之更宽广了。 
  3.拓展培训学习领域,拥有广博的知识。我们觉得需要拓展教师的技能训练,凝聚团队力量,比如小组合作、人际沟通、活动策划等方面的技能以及潜能的开发,比如面对职业倦怠如何调整自己的心态,如何设计自己的职业生涯等,定期召开座谈会,倾听和帮助解决教师在工作和生活中的常见问题和困惑。 
  4.搭建平台,给每一位教师展示自己的机会。校长要关注学校每一个教师的发展,善于为没有机会上公开课的老师,寻找和创设展示能力的载体和平台,让每一位教师体验教师职业的精彩,体会人生的价值,品尝事业上成功的滋味。一所好学校,不仅能培育出优秀的学生,而且还能培养出名师,这才是双赢的策略。 
  三、寻找幸福的支点,享受工作生活的幸福 
  孟子说过“得天下英雄而教育之”是人生的三大乐事之一,按照此种说法,教师从事的应该是让人快乐的工作,而且社会又赋予了“蜡炬”“春蚕”神圣且高大上的职业标签,但事实是教师因精神压力、职称压力、教学压力等,很难轻言幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,教师的职业幸福感的获得离不开外部的条件支持,但更重要的是依赖自我效能感的提升,要有感受幸福的能力和传递幸福的能力,既要做到“幸福的教”,还要做到让学生“幸福的学”,寻找幸福的支点,建构属于自己的幸福。 
  苏霍姆林斯基曾说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。那么你就应当引导一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。 
  作为校长应如何引领教师寻找幸福的支点,让幸福无处不在呢? 
  1.学会懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,,一个懂得享受上课的教师,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,教师就会少了许多教学的焦虑和烦恼,永保一颗年轻的心。

2.学会懂得享受学生。教师面对的是最阳光的快乐单纯青少年,这是天然幸福感的源泉。与社会其它职业人群比,教师是快乐的,与官场、商场相比,学校是最纯洁的地方,人与人之间是最容易相处的。影响教师职业幸福感的诸多不利因素,都可以在工作中得到弥补,如学生对教师的尊重、理解、感激等等。但要让学生感恩你,你就必须学会呵护学生、尊重学生。“把爱给优生是锦上添花,把爱给差生是雪中送炭”。 
  3.学会懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。印度诗人泰戈尔曾说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”当教师,就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神,选择做人民教师,一是要安于平凡、甘于平凡,二是要淡泊名利。教师的工作性质既不是谋利的经济型,也不是谋官的权力型,而是属于“群体”社会服务型工作。 
  4.学会享受生活。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。学种一些花草,修身养性;看一些书,增长见识;和家人、朋友一起去聚会、郊游,全身心放松自己。保持开朗、豁达的生活态度、拥有高雅的生活情趣。 
  5.学会享受与同事相处的幸福。处理好和谐的同事关系,才能在祥和的氛围中工作。与同事处理好关系要作到以下几点:第一,处处真诚的多为他人着想。第二,在工作过程中,要敢于担当。第三,同事间要多交流,多帮助。这样不但可以增进同事间的感情,而且能够提高教师的自身教育理论、理念水平。 
  6.在文体活动中享受幸福。学校要号召教师和学生共同参与阳光体育艺术”2+1”活动,积极为教师的健身和娱乐等提供保障,营造宽松有序的工作环境,使之在紧张的工作之余身心得到调息,且倡导这样的理念:每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子。 
  总之,幸福是人生永恒的主题,享受教育的幸福,既是一种态度,也是一种积极向上、乐观豁达、善良包容的人生观,作为一校之长只有真诚地欣赏每一位教师,乐于为教师的成功喝彩,让每一位教师都感受到自己是重要的,才能带领教师一路追随幸福,创造幸福,才能打造出幸福校园,才能教育出幸福的学生,才能共同享受无限的幸福人生! 
  参考文献: 
  [1]《论校长提高教师幸福指数的人文途径》 [期刊论文]《教学与管理(中学版)》 
  [2] 《中学政治教师职业幸福感研究》 [学位论文]2007年 
  [3]《将幸福作为一种教育目的》[期刊论文]《教育学文摘》2014年 
  [4]《幸福教育学论纲》《中国期刊库》2014年


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本文标题为:用幸福教育打造幸福校园
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