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新课标下建设高中数学高效课堂的途径

更新时间:2015-09-12 所属栏目:论文范文

摘 要:高中数学教学在新课程改革的不断推进下,改变了传统的教学模式,教学内容与教学目标都有很大的改变,逐渐形成了高效课堂的建设体制。如何提高高中数学课堂的教学效率,是每一位具有强烈责任心的教师需要思考的问题。通过教师的不断尝试与体验,不断地接受新的教学理念,不断地进行学习与探究,针对学生的学习状况进行分析和探索,寻找学生在课堂学习中出现的问题。针对这些问题进行解决和处理,培养学生积极主动地进行学习,让学生在短暂的40分钟内尽可能地接收更多的知识内容,培养学生自主创新精神,要求学生具有较强的综合素质与能力,可以在未来的生活、工作和学习中更好地进步。 
  关键词:新课程;高效课程;途径;高中数学 
  高中数学教学过程中,构建高效课堂是每一个优秀教师的理想,教师按照新的课程标准的要求,用尽心思培养学生主动学习的习惯,让学生在课堂上积极动脑,勤于思考问题,善于发现问题,敢于提出问题,并且可以利用自己所学习的知识独立地解决问题。高中数学教学中构建高效课堂并不容易,教师需要采用多种新颖的教学方法来吸引学生的注意,构建活跃的、愉悦的课堂气氛,使每一位学生都能够感受到数学知识带来的感受,培养学生自己阅读、分析、判断、实践、合作学习,提高学生学习的尽头,挖掘学生的学习潜能,达到教学的真正目的。 
  一、建设高中数学高效课堂的意义 
  高中数学课程的教学效果直接体现学生学习的效率,体现教师的教学水平,因此,应该加强高中数学课堂教学的重视度,运用有效的教学策略开展课堂教学,构建高效的高中数学课堂,这样能够更好地提高学生的学习能力,同时,还能够体现教师的教学能力,由此可见,构建高中数学高效课堂势在必行。数学课程的知识内容与我们的实际生活紧密相关,数学知识本身就较为抽象,高中的数学知识学习起来就更加困难,有很多学生学习起来会感觉到枯燥与乏味,开始的时候或许具有较强的积极性,在反复遇到困难而没有尽快解决的时候,就会打消学习的积极性,长此以往,学生还会出现厌学、弃学的现象,这对学生日后的学习和发展都极其不利。因此,高中数学教师可以通过构建高效的数学课堂的方式,为学生营造轻松、愉悦的学习氛围,让学生在高效的课堂教学活动中获取更多的知识,这样能够满足学生的所有需求,使学生获得更多的知识,培养学生灵活地运用知识,从而提高自身的综合素质与能力,使学生成为具有知识与技能的复合型人才。为此教师要付出更多的辛勤与努力,为了实现自己的人生目标而努力,造就出更加优秀的学生。 
  二、建设高中数学高效课堂的途径 
  1.改善教学方法,激发学生兴趣 
  要想将高中数学高效课堂的建设工作做得更加完美,单纯靠教师精彩的讲解是不行的,更重要的要吸引学生,改变学生错误的学习观点,使学生具有正确的学习目标和学习方向。例如,在学习“集合的含义与表示”这部分内容的时候,教师可以一边给学生叙述习题的内容“30名学生进行的语文阅读比赛、数学习题比赛两项,已知语文阅读比赛得优秀成绩的有20人,数学习题得优秀的有6人,两项比赛没有成绩的有4人,则这两项比赛都得优秀的有多少人?”一边对应地给学生画图,让学生仔细地看图,并说明其图示内容与教师叙述的内容是否一致,激发学生的学习动机,学生会进行多思路、多角度的学习,从不同的方向进行思考,然后,教师根据学生的学习状态进行观察,提醒学生进行讨论,进行分析,并对学生的学习成果进行评价。通过这样的教学途径,培养学生积极地发现问题,根据教师教授的内容,进行认真的分析,从被动的听课变成主动的学习,成为课堂的主人。 
  2.通过媒体教学活跃课堂气氛 
  媒体教学是课堂教学中活跃气氛的最佳方法,教师要根据自己讲授的知识内容进行精心的设计与布置,合理地进行教学活动,才能够顺利地构建高效课堂。例如,在学习“点、直线、空间平面之间的关系”这部分内容的时候,教师将学生带到多媒体教室,用专用的教学软件给学生用电脑屏幕演示课堂上的主要内容,然学生清晰地看见点、直线和平面之间的关系,然后,把学生分成几个小组,让学生利用这些软件进行合作,设计出具有特点的立体空间图形,要体现出这几种位置关系,学生都争先恐后地要求亲自尝试,这样不仅消除了学生在学习中产生的逆反心理,而且还唤醒了学生麻木的心理,在尝试的过程中,学生会对这一节课程的内容有深刻的理解,并留下深刻的记忆。通过这样的教学途径,使学生的学习气氛活跃起来,只有学生心动起来,行动起来,才能够更好地进行思考和实践,不断提高学生的思维能力和实践能力,使学生了解更多的硬件及软件,不但提高了教师的教学水平,还提高了课堂的教学效率。 
  3.通过实践活动提高学生能力 
  培养学生具有较强的教学能力,是教学需要体现的内容,才能有效提高学生的思维能力。例如,在学习“三角函数”这部分知识内容的时候,教师可以让学生拿出三角板,让学生在不同角度的尺子上面测量出各部分线段的长度,然后,教师再将三角函数的关系引入,使学生轻而易举地接受,对教师教授的内容进行认可,这样不仅使学生掌握了课程的主要内容,更加提高了自身的动手能力,使学生感受到一个简单的三角板上面还有这么多的知识内容。教师在授课的过程中,要经常号召学生联系实际,并利用自己身边的事物或环境来解决生活中遇到的问题。通过这样的教学途径,培养学生灵活运用知识的能力,并培养学生注意身边的细节,培养学生具有较强的观察力和判断力。 
  4.通过和谐交流端正学生心态 
  高中教学中构建高效的数学课堂最重要的还是要培养学生具有端正的学习心态,尽管教师教授得再好,学生不理不睬也无济于事。所以,在高中的数学课堂教学中,教师要与学生建立和谐的师生关系,与学生产生良好的友谊和情感,可以促进学生与教师的配合。例如,在学习“空间几何三视图和直观图”这部分内容的时候,教师在授课之前,组织学生进行一个有趣的教学活动,将学生分成几个小组,每个小组找出一名学生做模特,其他学生在各个不同的角度进行画像,学生画的各式各样,教师到每个小组进行检查,可以用幽默的话语对学生的作品进行评价,当学生感受到这个过程十分快乐的时候,教师再给学生讲授课程的主要内容,让学生认识到三视图的特点。通过这样的教学途径,可以培养学生与教师之间的默契,可以使学生感受到教师的亲切,因为喜欢自己的教师,才会喜欢教师教授的内容与课程,才会勇往直前地进步下去。 
  综上所述,通过以上几种教学途径可以有效地构建高效的数学课堂,教师不仅仅要对自己教授的知识内容掌握得牢靠,还要对学生的心理进行了解,结合有效的教学途径,使学生具有强烈的学习自信心,能够抓住学习的机会,正视自己的学习位置,找到最佳的学习方法,养成良好的学习习惯,使自己的成绩不断上升,有效提高教师的教学水平,提高学校的教学质量。 
  在高中的数学教学中构建高效课堂是教学大纲的要求,教师根据新课程标准的指导,有效地调整学生的听课状态,提高学生的教学活动参与能力,使每一个学生都能够满足对知识的渴望。 
  总而言之,通过构建高效的数学课堂,使学生的注意力集中了,提高了课堂的学习气氛,,有效地提高了学生的学习成绩,达到了理想的教学效果。学生在教师的指导与帮助下,不断地增加学习数学知识的兴趣,活跃了课堂的学习气氛,能够找到适合自己的学习方法,学生在头脑中形成正确的思维模式,可以独立地解决问题。这些有效的教学途径需要教师不断地探索和挖掘,需要教师能够灵活地应用,施展自己的能力驾驭课堂,让学生对教师既尊重又爱戴,对教师讲授的内容,既喜欢又能够认真地对待,使学生、教师和学校都能够获得更多的成果。 
  参考文献: 
  罗军.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[J].现代交际,2013(02)


提示:
本文标题为:新课标下建设高中数学高效课堂的途径
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