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浅谈在英语课堂中如何构建良好的知识网络

更新时间:2015-09-19 所属栏目:论文范文

摘 要:日常英语教学中,教师常会忽略知识结构的联结,这不利于学生知识网络的激发与构建。如何在教学中引导学生联系已有的知识、生活经验,帮助其形成良好的知识网络,这是英语教师需要思考的问题。 
  关键词:英语教学;联结;知识网络 
  在英语学习中,学生学习新知识需要兴趣的导向、注意力的保持,而巩固知识则需要记忆。学生若能较好地理解与接受知识,便可保持短时记忆。但记忆空间是有限的,要使所记忆的知识不丢失,,需要时可从“记忆库”中提取出来使用,就要在头脑中构建知识网络。英语知识的联结就内容来讲可分为词汇知识网络、语句知识网络、情景话题知识网络、语法知识网络。 
  一、词汇知识网络 
  词汇是语言学习的基础,激活学生已有的词汇知识网络有利于学生树立信心,更重要的是有利于他们将新知识纳入已有的知识结构当中,便于回忆时提取使用。例如讲到color(颜色)时,可用What color is it?或What color do you like?对学生进行头脑风暴,使之回想已学的关于颜色的词汇red,yellow,green等,继而学习新的颜色词汇。如此能够将两个时期学习的同一类别词汇联结起来,丰富学生的知识网络,同时使学生的知识结构有序,才不会增加头脑负担。 
  二、语句知识网络 
  语言的学习必须词不离句,句不离景,所以语句的联结少不了对知识内容的意义进行分类。如引导学生将I like(to)...,I would like(to)...,I want(to)...等归结为表达喜好的语句;相对地把I don’t like (to)...,I don’t want(to)...,I’m fed up with...,I’m tired of...,等归类为表达厌倦厌恶的语句。如此一来,学生在头脑中形成相对的两个互相联系的网络,有利于学生加强与巩固口头与书面的语言表达。 
  三、情景话题知识网络 
  英语作为一门外语,情景的联结相对比较不真实,特别是农村学生对外面的世界认识不深不广,所学习的话题若与他们的生活相距甚远,便容易产生生疏感。此时学生若能找到一个与自身生活的连接点,即可进入话题的进一步学习。例如,七年级英语有篇文章学习的话题是“Cross the River to School”(穿越河流去上学)讲的内容是关于山区的学生求学之路的艰辛。为了使学生产生情感的联系,可以借用话题:How do you get to school?回顾学习过的知识:I get to school by bike\bus\train\....让学生已有的经验与山区学生的生活进行对比,情景或话题的对比也是一种联结,让他们产生联系,明白山区的学生通过绳索上学(They get to school on a rope.),所以教师应了解并结合学生的生活,激发学生的生活背景,使他们自己与学习内容联系起来,这样能更好地引导学生的思考,进入下一步的学习。 
  四、语法知识网络 
  词、句、景的知识网络建构大都基于意义与情感的联结,而语法的知识网络分类则比较广泛,因其涉及的知识层面太多,有词法、句法、时态、语态等。日常教学中行之有效的就是教师把语法重点提取出来重点讲授。譬如,语篇重点为宾语从句时,从语段中就地取材,选取两三例句作演绎归纳讲授,继而让学生找出语篇中其他的宾语从句,最后拓展到已听过、说过、学过的宾语从句,激发学生已有的知识网络,引导其将新知识总结纳入并丰富自己的语法知识结构。这样的方法也适用于其他层面的语法联结,更好地让学生接受与掌握知识。 
  知识结构其实是一个个相互联系的网络,联系得好,知识容易提取,问题容易得以解决;联系得不好则容易打乱学生的思路,增加头脑负担,打击学生的学习激情与信心。因此,教师在教学设计中除了考虑学生的水平、兴趣、注意力之外,还要处理好新授知识与学生已有的知识经验之间的联系,帮助学生构建良好的知识网络,促使学生更好地学习英语,使用英语。


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本文标题为:浅谈在英语课堂中如何构建良好的知识网络
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