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论“提问法”在初中数学课堂教学中的运用

更新时间:2015-09-20 所属栏目:论文范文

摘 要:在当前的教学模式中“提问法”是初中数学课堂上的重要教学手段之一,通过有效地运用“提问法”教师可以激发学生的探索兴趣,并且通过这种方法的应用引入课堂教学的主要内容,并且可以营造良好的学习氛围,提高教学的兴趣并激发学生自主学习的意愿。而且教师应该充分发挥引导作用,进而充分发挥“提问法”在初中数学课堂教学中的应用。 
  关键词:提问法;探索兴趣;自主学习 
  在初中的数学课堂教学中,“提问法”是一种被广泛应用的教学手段,这种教学手段的有效运用可以使教学的效果得到显著的提高。同时通过提问,可以营造良好的课堂氛围,激发学生探索问题的积极性,增强学生的求知欲望,提高教学效率。但是“提问法”的应用也不是随意的,它需要以正确的方式运用,才能更高效地发挥作用。接下来就通过相关的论证探讨“提问法”在初中数学课堂中的有效运用。 
  一、提问法在导语中的应用 
  1.引入教学主要内容 
  首先在每堂课开始之前,教师都要对接下来课程的主要内容进行铺垫,通过提问的方式可以很好地完成主要内容的引入,例如在学习正数和负数时,可以通过提问学生温度的相关问题,零摄氏度以上用正号加数字表示,那么零摄氏度以下该如何表示呢?通过这个问题,引发学生的思考,进而引入负数的相关概念,既起到水到渠成的效果,又能够使学生更好地接受新的知识。 
  2.激发学生探索兴趣 
  大多数学生对未知的领域总是充满了好奇,在开始新的课程之前,先通过提问学生相关问题引入接下来要学习的内容,增加学生的好奇心,这样可以很大程度上激发学生探索的兴趣,学生带着好奇去学习不仅可以提高课堂的教学效果,深化对学习内容的理解,而且会提高教师的教学效率。 
  3.营造优质学习氛围 
  众所周知,学习效果的好坏与学生所处的教学环境的好坏有很大的关系,所以教师想要提高授课的效果就应该为学生营造优质的学习氛围,使学生在轻松和谐的氛围中掌握知识。在课程开始之前,教师合理地运用“提问法”,通过提问不同的学生,同样的问题就会得到不同的解释,这样每位学生都可以发表自己的见解,在学生与学生、学生与老师的相互交流中活跃课堂气氛。 
  二、提问法在教学过程中的应用 
  1.提问要有指向性 
  “提问法”应用在教学中有很多优点,但同时我们也要注意运用这种方法的方式,只有掌握了正确的方法,才能有事半功倍的效果。这就要求教师在提问时要注意问题的指向性,要让所提的问题紧紧扣住课程的主内容。例如,在学习图形变换这一部分时,教师应该首先在黑板上展示一些轴对称和中心对称图形,让学生观察,并提问学生这些图形有什么特点。最后教师对学生的答案进行总结,接下来引入将要学习的内容。 
  2.提问后要给出建设性意见 
  教师在对学生进行提问之后,一定要对学生的答案给出相应的评价,不可以让学生有不确定或者模棱两可的感觉,要给学生建设性的意见,因为学生如果不能得到老师的评价或者鼓励,久而久之就会失去信心,也就会逐渐对老师的提问失去兴趣。这样“提问法”在课堂上就不能很好地发挥作用,反而会成为课堂的负担。所以,老师在学生做出回答之后一定要给出建设性的建议,从而对学生起到建设性的作用。 
  3.运用提问法提高学生自主学习能力 
  合理地运用“提问法”可以提高学生自主学习和独立思考的能力,在课程开始之前,老师可以提前提出相关问题引入接下来要学习的内容,并且要给学生一定的时间或者以布置作业的方式,让学生通过查阅资料来解答自己遇到的问题和疑惑,并且让学生用自己的语言表达自己的想法,这个过程中很好地培养了学生自主学习的能力。例如,在学习平行线和相交线这一部分内容时,可以让学生探究如何证明两条直线平行,证明两条直线平行有哪几种方式。学生总结的过程,,使学生独立自主地完成相关问题的解释,培养了学生自主学习的能力。 
  “提问法”作为现代教学中的一种重要的手段,在初中数学课堂教学中发挥着巨大的作用,通过提问法的应用可以恰当地引入教学内容,激发学生的学习兴趣,并且为学生创造良好的学习环境。但是提问法不能盲目地使用,应该合理地运用,有指向性地提问,注意在学生回答问题之后给出相应的解释和建议,促进学生学习。并且通过运用提问法,可以提高学生独立思考和自主学习的能力。以上就是对“提问法”在初中数学课堂中应用的相关 
  探讨。 
  参考文献: 
  [1]邱立峰.课堂组织艺术在数学教学课堂中的渗透[J].现代阅读:教育版,2013(03). 
  [2]唐春秀.小议提问法在语文数学中的应用[J].新课程:教师,2010(09).


提示:
本文标题为:论“提问法”在初中数学课堂教学中的运用
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