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试论初中英语的有效课堂教学方法

更新时间:2015-09-21 所属栏目:论文范文

随着我国经济与国际的接轨,英语的实用性和重要性越来越凸显,,人们对英语教育的要求也越来越高,尤其是作为小学到高中过渡期的初中英语教学的要求更高,因此,在进行英语教学时,教师多以有效课堂教学方法开展英语的教学活动。 
  一、英语课堂教学问题分析 
  由于我国长期受应试教育的影响,多数教师都还难以转化自身的教学观,尤其是边远地方的教师,因为教学观的陈旧,他们更注重英语课堂教学自身的主导地位,对句型、语法规则过度讲解,从而忽略学生的主体性和综合素质的培养发展,造成教师教得难、学生学得更难的现象。加上学习好坏是因人而异,我国却只进行这种方式对于学优生来说并无大碍,但却忽视了学困生,最终导致他们学习的兴趣被一一磨灭。 
  二、有效课堂教学方法 
  现阶段较为常见的提升教学效果及水平的方法就是情境教学。一般情境的建立都是基于学生相应知识积累的基础上,再进行外在或陌生事物的体验,使学生完成内心的交流,所以情境教学与日常生活密不可分。例:Unit 7 Topice 2 You mest cook very carefully(Section B)这一课题,教师可先准备好本课题需要的食物,并亲自演练如何制作三明治,之后就是引导学生自己动手制作,在如此轻松愉悦的教学活动中,学生既能享受,又能提升学习的兴趣,促进他们对句型及语法的学习,以及更深层次地理解单词的含义。 
  另外,还可以制作多媒体课件,将所学内容集图像、动画等为一体,通过对学生多重感官的刺激,促进他们英语学习的质量及效果。最后,教师要进一步完善教学评价,采用考试成绩结合学生课堂表现,以及家长评价、同学评价、学生自我评价的方式,对学生进行全方位系统的评价。例如,为了在课堂上激发学生不同层次的积极性,教师可以用不同的评价语言,评价表现优异的学生可用You are excellent!或Perfect!评价表现较好的学生可用Well done!You are very cleve!评价一般表现的学生可用Good!You are right!而评价表现较差的学生可用Ok,come on please!学生只有充分感受到教师对他们的重视程度,才会更加积极地参与到教学活动当中。 
  由此可见,初中英语课堂教学要求教师以学生学习为主,充分利用有效课堂教学法,以达到提升英语教学质量,并培养发展学生综合素质的目标。 
  参考文献: 
  庞占奎.初中英语有效课堂教学方法初探[J].科技展望,2014(24):79.


提示:
本文标题为:试论初中英语的有效课堂教学方法
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/1624.html

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