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高中美术鉴赏教学探究

更新时间:2015-09-25 所属栏目:论文范文

摘 要:高中美术鉴赏课的教学目标,就是要让学生通过对美术作品的探索和分析,感悟美术作品的意义,从而提高艺术修养。然而在长期的教育环境或基于传统教育模式下,高中美术鉴赏课的沉闷平淡,学生兴趣缺乏,这些都是教学实践中值得教师深思的问题。 
  关键词:高中;美术鉴赏;多媒体 
  高中美术鉴赏课更强调学生的综合能力培养,强调培养人文精神和审美能力,在内容上更加贴近学生的生活,每一件艺术作品的创作都不是孤立存在的。因此,在教学过程中,教师可以把美术鉴赏活动与当时作品所处的社会背景联系起来,体味当时作者创作的情景,想象当时的环境,可以更好地理解作品。 
  高中美术鉴赏也是提高学生想象力和创造力等思维能力的重要阶段,由于美术作品的直观形象性,在对其鉴赏评价时,是学生思维最自由的时刻。所以,我们可以把美术欣赏活动放到文化与生活中去学习,可以使学生较为全面地了解美术与社会各方面的关系。 
  高中美术鉴赏也可以提高学生的民族荣誉感。在学习中国美术史的过程中,学生会了解到中国艺术的博大精深、源远流长,且具有独特的风格,自然而然产生对民族的崇拜,从而对美术鉴赏学习产生兴趣。 
  除此之外,在高中美术鉴赏教学中,教师还可以通过介绍很多名家和名作背后的一些趣闻轶事使作品更“接地气”,,让他们的心潮为之澎湃和感动。教师在教学中渗透趣闻轶事的时候当然要有所选择,可以有意挑选具有浓厚人文气息的典故。 
  在美术鉴赏教学中,最重要的还是需要教师进一步提高自己的人文素质,同时还要下工夫围绕每堂课的不同的知识点和学生的兴趣点来设计课程实施方案,力求做到每堂课的教学目标、重点明确,坚持师生互动,谋求课堂教学高效。 
  除此之外,高中美术鉴赏课并不是纯欣赏课,教师在教学过程中可以加入美术技能训练,可以开设绘画选修或其他美术技能课,也可以撰写心得体会和分析评价活动。 
  随着多媒体的发展,学生的学习手段越来越丰富。教师在课堂教学的同时,可以鼓励学生利用电脑进行绘画和设计,还可利用数码相机和摄像机等工具进行摄影摄像。最后通过整理归纳,把经过筛选得到的有价值的信息重新组合成自己的学习成果。在探究的过程中,学生既保持了学习美术的兴趣,又能够积极地探索艺术,学生和老师共同学习和鉴赏美术,教师不再是美术活动的旁观者,学生不再是被动的学习者,他们通过自己的手段更深地认识和学会欣赏艺术,从而提高自身的素养。 


提示:
本文标题为:高中美术鉴赏教学探究
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