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小组学习模式在高中物理课堂中的应用

更新时间:2015-09-26 所属栏目:论文范文

小组学习模式是课改下的基本教学方式,也是凸显学生课堂主体性的有效方法之一,所以,在高中物理教学过程中,我们要更新教育教学观念,要认真学习模式的核心思想,以确保学生在自主学习、互相交流、探讨中掌握基本的物理知识。因此,本文就从以下几个方面入手,对如何有效地将小组学习模式应用到高中物理课堂中进行论述,以期能够构建出“以生为本”的高效物理课堂。 
  一、小组学习模式在物理探究中的应用 
  物理作为一门科学性的学科,实施小组自主探究不仅能够培养学生基本的物理素养,而且对高效物理课堂的顺利实现也有着密切的联系。所以,在高中物理教学过程中,我们要有效地将学生分成不同的小组,然后,引导学生在小组内对相关的问题以及知识点进行讨论、探究,这样不仅能够提高学生的学习效率,而且也有助于学生的健全发展。 
  例如,在教“重力势能”时,为了提高学生的探究,也为了加强生生之间的交流,我引导学生对相关的内容进行小组讨论,“当重力对物体做正功时,物体的重力势能一定减少”这一问题,这样的小组讨论过程不仅能够加强学生对相关知识的理解,而且,还能在生生交流中拓展学生的学习思路,从而使学生养成小组探究、交流的良好学习习惯。 
  二、小组学习模式在物理实验中的应用 
  实验是物理教学中的重要组成部分,也是培养学生科学素养不可缺少的一部分。但是,在应试教育思想的影响下,我们一直采取的是“讲实验”“背实验”的方式,导致学生一直是为了答题而学习实验,严重影响了实验价值的体现,也不利于学生动手操作能力的提高。所以,课改下,我们要将小组学习模式与实验教学结合在一起,以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。 
  例如,在教“实验:探究小车速度随时间变化的规律”时,我组织学生以小组为单位,借助“带有定滑轮的长木板、小车、带有小钩的细线、钩码若干、打点计时器、纸带、坐标纸,刻度尺、学生电源、导线若干、夹子”等试验器材进行自主实验,并在小组内对实验记录的数据进行分析,这样不仅能够让学生掌握小车速度随时间变化的规律,而且对提高实验课的效率也有着密切的联系。 
  总之,在课程改革下,教师要更新教育教学观念,,要有效地将小组学习模式应用到课堂活动之中,以充分发挥学生的主体性,使学生在高效的物理课堂中获得更大的发展空间。 
  参考文献: 
  张洪泉.小组合作学习在高中物理教学中有效实施[J].内蒙古师范大学,2014. 


提示:
本文标题为:小组学习模式在高中物理课堂中的应用
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