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浅谈校企联合办学过程中教师队伍的建设

更新时间:2015-10-05 所属栏目:论文范文

“十一五”期间,我国国民生产总值跃居世界第二位,,尖端科技领域实现重大跨越,经济结构调整步伐加快,产业结构优化升级取得积极进展。但是综合判断国内国际形势,我国发展仍处于重要的战略机遇期。十八大报告指出,科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,必须摆在国家发展全局的核心位置,提高科学研究水平和成果转化能力,抢占科技发展战略制高点。 
  2014年6月23日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展。 
  职业教育的职业特征,要求职业教育走“校企联合”“产教结合”“工学结合”的办学模式,然而我国多年的教学实践却使“校企联合”“产教结合”“工学结合”成为难题。问题的出现有体制上的原因,也有法律制度建设上的原因。分析原因,找出突破口,是当前我国职业教育制度建设的需要,也是职业教育实践的迫切要求。 
  一、校企联合培训中心的建设与职责 
  所谓校企联合培训中心,即由企业投入运行和研究经费,学校投入实验条件和研究人员,并以学校优势学科作为技术支撑,校企联合进行技术研发,人才培养、组织联合科研攻关和互聘专家的全方位合作的非法人机构。 
  制定培养方案,培训中心首先组织行业内企业专家参与合作高校,共同制定培养目标、共同建设课程体系和教学内容,主要是学生在企业学习阶段培养。方案的制定;师资队伍的建设,企业同时配备了经验丰富的工程师,担任学生在企业学习阶段的指导老师,同时为学生开设专业课程。落实学生在单位学习期间的各项教学安排,提供实训、实习的场所与设备,安排学生实际动手操作,学生在单位实习期间,单位为学生提供生活保障和安全措施,让学生能够有一个良好的学习的环境。 
  二、教师队伍的建设 
  1.根据学生的主要就业岗位确定教师的培训方向 
  机电类专业毕业生就业主要面向制造企业,从事机电设备操作,维护及机械制造等工作。这些工作不仅要求毕业生专业理论知识扎实,且对动手能力,如机床操作!故障诊断与排除,数控编程与操作简单的机械拆装调试与维修等专业技能都有很高的要求。而教师的知识结构和现场操作能力是毕业生工作适应能力的保证,所以对于教师培养体系的建设势在必行。首先针对岗位需求制定本专业教师招聘简章,拥有相关职业资格证书的应聘者优先录用。然后根据在职教师的学历结构和实践能力的分析,进行相应的培训。 
  2.校企联合,培养教师的实践动手能力 
  校企联合是技术本科应用型人才培养的现实需求,同样也是高校师资力培训的有效途径。高等院校普遍与地方企业或行业有着良好的合作关系,在鼓励教师深入生产第一线寻找技术应用性课题时,也可以兼职教师为纽带将生产中存在的具体问题带到学校,共同解决问题,达到校企双赢。在这种校企联合培养下,教师可以在工厂或企业中通过大量真实的研发操作和分析以及对一个项目的全面管理,使教师有机会能创造地将专业知识应用到实践中去,并且将诸多经验带回课堂。面对企业或工厂现场的诸多问题,教师必须积极地分析并解决问题,这样有利于提高教师的创新能力和实践能力。有些生产中技术问题可以在学校立项,在可行性研究成功之后,向企业推广应用,从而切实推行产学研结合,实现企业与高校之间的资源互补最大化。良好的信任关系和有效的规范是校企联合成功的保证,这种共赢互利关系的维持还需要我们建立和完善各种规章制度,保征校企联合有序!有效的开展,我们这里不再做扩展。校企联合是促使教师深入生产第一线的最佳途径,也是培养教师的突破口。学校应鼓励企业与之紧密的合作,并使其成为一项日常事务提上议事日程。首先,主动从企业引进一批有丰富实践经验或操作技能,熟习机电行业情况,同时具备教师基本条件的一线工人或管理阶层人员来校担任兼职教师。这样不仅可以对本校教师的实践能力起到传导和带动的作用,同时也帮助企业培养了这些员工的专业理论知识。其次,学校应定时分期分批安排专业教师到企业进行专业实践训练,利用寒暑假期大块时间了解学习本专业目前生产技术,工艺设备方面的现状和发展趋势,及时的在教学中补充给学生当今机电专业的新设备与新技术。同时,他们带着教学中的一些课题,到企业去向有丰富实践经验的工程技术人员请教,在其帮助下提高嫁接,推广和应用新技术以及进行科研开发的能力,提高教学质量。定期组织一些在职教师到企业中去,不仅使专业教师与骨干工人相互学习探讨专业理论知识,而且提高了教师的实践能力,又能以此为契机练习技能取得相关的职业技术资格证书。目前,本学院部分教师,已经踏上这条路线,积极与周边相关单位取得合作意向,并展开合作关系。 
  3.建立完善的管理体制和激励机制 
  制定相应的激励机制是培养教师的关键。参加校企联合的教师作为教师中的一个特殊群体,学校在升薪!出国培训选拔等方面应向他们倾斜。制定工作效率与成绩的评定方法,定期考核,让他们充分认识到自身的不足并清楚以后的改进方向,不断提高教师工作质量。创造一套评价及待遇的新标准,最大限度地调动和保护他们的积极性。 
  4.“立体式”导师队伍的建立 
  指导教师队伍的建设应是“立体式”的,这对学生的成长技能的培养独立处理事情的能力锻炼等方面提供了强有力的保障,这支“立体式”导师队伍既是技能导师队伍,也是学识导师队伍更是人生导师队伍,人生导师由辅导员及部分教师担当,侧重于对班级日常事务和学生生活进行管理技能导师由企业工程技术人员和部分经验丰富的指导教师组成,学生可以自由选择技能导师,主要指导和培训学生生产一线技能和实际操作能力,导师由专业教研室教师组成,传授扎实的基础理论知识与专业知识,提高学生运用知识的能力,培养学生的综合素质“立体式”导师队伍必将为社会和企业培养出全面发展的应用型人才。


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本文标题为:浅谈校企联合办学过程中教师队伍的建设
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