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解析高中英语教学中常见问题

更新时间:2015-10-14 所属栏目:论文范文

【摘要】由于英语不像母语一样存在我们生活方方面面,学生容易产生兴趣不足、信心不高等方面的问题,语法是一门语言的灵魂所在,从目前情形来看,普遍存在教师教不下去,学生学不下去等问题,当然在学生听力、写作、阅读等方面也存在各种教学问题。我们将从以下探讨如何解决英语教学中存在的常见问题。 
  【关键词】高中英语 教学 问题 
  【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)09-0097-02 
  高中英语起着承上启下的作用,其教学重要性不言而喻。随着英语教学的不断深入,难免在英语教学中存在各种各样的问题。如果说高中英语教学起着承上启下的作用一点也不为过。因为它上承九年义务教育,下启大学英语教学。小学、初中英语教学的重点也许只是一些基本的单词、语法等基础。而大学教学则侧重于实用和口语交流。然而这一切都需要高中教学对学生进行各方面能力和学习方法的培养和训练。 
  一、高中英语教学中常见问题 
  1.学生信心不足、兴趣不高 
  学生中有初中英语学习好的也有不好的,一些学习不好的尤其是一些男孩子也许对学好英语没有信心。而一些老师喜欢按照死板教条的方式对学生传授知识。这无疑更打压了学生们的学习热情。 
  2.写作难于突破 
  许多教师对于学生写作指导往往是让学生交上一篇作文,,进行批改修正,往往不知道如何去教学生,只是对学生进行“宏观讲解”,学生并不能真正理解如何去写作。所以仍不能提高学生写作方面的技能。 
  3.听力目的迷失 
  不少教师对学生只进行“听懂全文,理解大意,完成任务”等知识性的目标而极少去关注学生听力能力的培养。导致在实际的教学中,只机械地采用“看题目-听录音-核对答案”的固定模式,学生往往是错了不知怎么错的,对了不知如何对的。这样的做法忽视了听力技能的培养,没有帮助学生在听听力过程中寻找提高听力方面技能的方法,因此达不到应有的教学效果。 
  4.语法内容难以理解 
  英语语法无论对学生还是老师都是最头痛的问题,老师难以进行教学,学生难以理解。英语语法种类繁多,条条框框,琐碎细腻,如果只是进行机械教学,学生更从中找不到学习的乐趣,学生只是死记硬背,过一段时间就忘记了,不得不每次考前都要复习。 
  5.不良阅读传授习惯 
  《中学英语课程标准》明确提出了“高中三年的课外阅读量达到30-36万字以上”的要求,提高学生的阅读水平,和培养学生高效的阅读效率对学生英语文化素质还是面对将来的高考都是有益的。学生在做阅读的时候经常会出现许多毛病严重阻碍高效的阅读,如“地毯式”阅读,这样的阅读会限制学生的阅读速度;如“咬文嚼字型”阅读,学生遇到生词就去查,达不到提高英语推断技能等。而一些老师往往忽略学生这些不良阅读习惯,只认为是学生个人阅读习惯的小问题。 
  二、如何应对这些问题 
  1.增加信心、提高兴趣 
  对于那些对英语没有信心的学生,首先要开导他们,为他们树立信心,同时也要通过一些方法让学生肯定你的能力,这样学生就会增加一些学习信心。一些学生英语功底也许不是很好,如果老师一味的只进行英语教学,也许他们会难以理解,自然就对课堂失去兴趣了,老师要统筹兼顾不同程度的学生,可以说一遍英语之后重复一遍汉语,当然这要靠老师自己来兼顾了。在课堂课间除了进行课本教学,还可通过一些视频、影视等进行教学。在课余活动时还可以开展一些小活动,比如“英语情景剧”“英语笑话大比拼”“英文歌大串烧”等活动,积极调动全班同学对英语学习的热情和积极性。课堂形式可以采取传统和开放并存。 
  2.语法解读、殊途同归 
  语法教学教师在进行教学的时候就要采取不同的方法,对不同的语法采取不同的传授方式。比如有的就可以用类推总结的方法,有些就可以采用对比比较的方法 ,有些还可以采取从例句中学习的方法。针对这林林总总的方法,教师在教学的时候可以因材施教,不拘泥单一授课模式,这样让学生在学习语法中也学习到一些学习方法、技能。 
  3.做好语言输入、增强语感练习 
  教师要深知“授之以渔不如授之以渔”的道理,明白提高学生的写作能力要通过提高学生英语国家文化素养,英语日常词组积累等。其中早读是一种很好的提高写作的方法,教师可以在教学的时候多找出一些经典语句让学生进行多读多背,培养一些语感,做好语言的输入,有了语感写作起来自然方便。 
  4.因材施教、反馈练习 
  听力训练的目的不仅仅是提高学生听力技能,而且也是文化意识,情感态度和学习策略目标的学习。老师可以改变以往模板化的教学,因听力材料而异。针对不同的听力材料要解析不同语言的表达习惯和文化差异,说话者的语音语调、语速等方面,让学生在将来的听力训练中可以很好的掌握其要领。 
  5.改变阅读方式、培养阅读习惯 
  学生以往的阅读习惯往往有些偏差,下面针对如何让学生培养良好的阅读习惯给出一些提议: 
  (1)首先要通过不同的方式激发学生的好奇心,启发学生对文章的预测,让学生了解阅读目的,背景材料等。 
  (2)其次在阅读中观察和纠正学生不良阅读习惯,让学生灵活掌握“Skimming、Scanning 、Reading for full understanding”的用法,全面统领全文。 
  (3)最后设置具体的任务和练习,可以不拘泥书本内容,形式多样活泼。让学生理解全文内容、篇章结构等。 
  三、总结 
  提高学生英语水平是一个相当复杂的过程,非一朝一夕之事,教师只有在思想上重视教学,正确设定每一节课,每一学期的教学目标,在教法上进行探索创新,不断改进自己的教学方法,才能实现有效教学。 
  参考文献: 
  [1]宋秋前.有效教学的理念与实施策略.浙江大学出版社,2007.3. 
  [2]走进新课程编写组.走进新课程.武汉:华中师范大学出版社,2004.


提示:
本文标题为:解析高中英语教学中常见问题
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