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小学语文激趣教学策略浅析

更新时间:2015-10-21 所属栏目:论文范文

摘 要:小学阶段学生,尤其是一年级学生,年龄尚小、身心发展不成熟,对待事物往往是以感性为主,所以,要想在一件事情上取得效果,首先要做的,就是激发学生浓厚的兴趣。以小学语文教学为例,并结合实践,对激发学生学习兴趣的具体措施和策略进行两点简单的阐述。 
  关键词:小学语文;激趣;导入;学习情境 
  一、设计趣味性导入,激发学生的学习热情 
  导入作为一堂课的最开始环节,对于学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提高,有着重要的决定作用。所以,作为一名小学语文教师,,我们要设计趣味性导入,以此激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性。 
  如,教学《小蝌蚪找妈妈》一文时,因为一年级学生,对蝌蚪与青蛙都很熟悉,所以在上课一开始,我就为他们出了一个谜底是小蝌蚪的谜语,以此吸引他们的注意力,然后对他们说道:“小朋友们,我们每个人都有自己的妈妈,那么你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?今天有一群小蝌蚪,非要找到自己的妈妈,那么它们的妈妈究竟长什么样?它们是怎么找妈妈的?最后找没找到?你们想知道吗?”“想!”学生声音响亮地回答道。这样,我通过在导入环节向学生讲述趣味性故事,并提出富有悬念性的问题,激发了学生的学习热情,从而促使它们兴致勃勃地投入到对文本内容的阅读和学习中。 
  二、创设生动的学习情境,增强学生的学习情趣 
  一年级学生,在学习和接触知识时主要是以感性思维为主,所以,作为小学语文教师的我们,就可创设一种生动式的学习情境,从而加深学生对文本的认识。 
  如,教学《菜园里》一文时,在使学生初步掌握了本课的生字字音,引导学生认识了一些蔬菜之后,我就将班里学生进行了分组,然后将在课前准备好的画有各种蔬菜和标有蔬菜读音的两种卡片拿出来,标有读音的卡片放在讲台上的讲桌上,画有不同蔬菜的卡片分发给各个小组,然后要求各个小组轮流到讲台上,根据自己手中拿着的卡片,找到相应蔬菜读音的卡片,用时最少、找得最准确的一组为胜利的一组。这样,我就为学生创设了一种体验式教学情境,既使学生感受到了语文课的愉悦和乐趣,增强了学生的学习情趣,又加深了学生对一些蔬菜和蔬菜特点的认识,培养了学生自主识字的乐趣,一举多得! 
  以上为我个人对小学语文激趣教学策略的两点看法,愿为广大同仁在小学语文教学问题上提供一些参考性建议。 
  参考文献: 
  李丽.如何激发学生小学语文学习兴趣[J].课外语文,2014(01). 


提示:
本文标题为:小学语文激趣教学策略浅析
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