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初中英语教学中培养学生自主学习能力的研究

更新时间:2015-11-04 所属栏目:论文范文

摘 要:初中英语教学中长期存在着“重视知识讲授,轻视能力培养”,学生是被动的学习者,自学学习的时间不足,因此培养学生的自主学习能力,让学生学会自学,才能全面提高学生的素质。有效的课堂应该以学生的发展为根本,培养学生积极的情感、态度、价值观,同过改变课堂模式,加强学法指导,给学生充分的时间自学,积极评价,鼓励学生积极自主地学习。 
   关键词:初中英语;课堂教学;自主学习 
   传统的英语课堂中,教师重视知识结构讲解,从而轻视对学生能力的培养,学生则成为课堂的配角,能够用于自主学习的时间太少。教师讲解过多,要求过严,课堂气氛不活跃。学生也多以机械的记忆为主,缺乏兴趣,学习的主观能动性不强。因此,体现“以学生为中心”的教育理念的“自主学习”,学生有充足的时间去自学,从而暴露出在学习过程中出现的问题,通过学生之间的相互讨论,提出问题,解决问题,从而形成积极的学习氛围,激发学生的学习兴趣。 
   一、转变课堂教学理念是前提 
   传统的英语教学多是“填鸭式”教学,这种模式下的学生学习被动,缺乏兴趣,主要依靠机械记忆来进行学习,导致学生学业负担重,缺少了学习的积极主动性。因此,教学理念决定教学思路,决定教学细节,决定教学成败。《义务教育英语课程标准》中指出:“在教学中要始终体现学生的主体作用,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛,发挥学生的主体作用,也就是说,在教学过程中,学生作为学习活动的中心出现,他们能够能动地发展自己的潜能。”在初中英语教学中,教师运用正确的指导方法,把教学的“中心”让给学生,促使学生主动学习英语,增加英语知识的吸收,提高英语学习的技能,以此来达到学生自主发展的目的,并最终达到综合能力和自信心的提高,这是教育改革的需要,也是学生自身发展及社会发展的需要。 
   二、转变课堂教学策略是基础 
   教学策略是指在教学过程中,为完成特定的目标,依据教学的主观条件,特别是学生的实际,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等总体考虑。在新的课堂教学模式下要注重以下教学策略:首先,教师要了解学生的实际情况,研究学生现有的知识水平。因为学生是教学的主体,只有教师透彻地了解学生的知识水平、语言表达能力等,才能很好地设计教学的每一个环节,预设课堂上出现的情况,能够及时地进行调整,充分调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,促使他们积极参与课堂,提高教学效率。其次,教师要充分备课,精心组织教材。“自主学习”不是把学生抛在一边,而是对教师的指引方式和启发学生方面提出了更高的要求。上课前,教师要科学地对教学内容进行整合,把握好教材的内容的重、难点,确保教学思路清晰,教学重点突出,教学目标明确,从而有针对性地指导学生自主学习。 
   三、轻松、愉悦的氛围是关键 
   1.营造轻松的情感氛围 
   教师应该是学生的良师益友,在课堂上,教师应该有尊严,但又不能使学生有畏惧的感觉,要给学生安全感,建立融洽和谐的师生关系。只有建立这种融洽的、和谐的师生关系,学生才能敞开心扉,愿意并且乐于学习英语。在日常教学中,经常采用多媒体、图片等手段,通过播放音乐、视频等吸引学生的注意力,使每个学生在轻松愉悦的环境中学习知识。例如,在学习“9B Unit 1 Two cities in China”时,为了使每个学生感知对于北京和桂林的美景,通过播放一段视频,然后要求学生回答北京和桂林各有几个著名的旅游景点,学生非常感兴趣,回答问题也比较踊跃,达到了事半功倍的效果。 
   2.创设情景,,在愉悦中学习 
   课堂上师生之间语言交流的最主要表现形式为“提问—回答”,按谁问谁答的先后顺序可分为师问生答、生问师答和生问生答三种基本模式。为了提高学生学习英语的兴趣,提问在设定的情景中进行,归纳起来无非是问其所看,问其所听、问其所读、问其所想、问其所做。因此,教师应在形式上让学生眼乐于看、耳乐于听、嘴乐于说、脑乐于想,应想方设法丰富学生的想象,创设问与答的宽松气氛和有效方式,让学生思维活跃地进入学习过程,从而培养学习能力,提高学习效果。例如,在讲“There be”结构中,我给学生一些模拟的场景,比如,在商场中,在家里,在公园等,让学生在特定的场景中让学生尽可能多地使用“There be”句型。通过创意情景,学生已经能熟练使用,并且了解它的原则——就近原则。学生在学习中获得知识的满足和兴趣,形成一种渴求知识的内在需要和动力,也就培养了他们学习的主动性。 
   四、营造自主学习英语的机会是动力 
   经常开展一些英语单词竞赛、英语演讲比赛、英语角活动等。这些活动对提高学生听、说能力很有帮助,并且能够提高学生对学习英语的兴趣。学生必须事先进行准备,准备的过程就是学生进步的过程,他们积极地记忆单词、背诵有趣的故事和与不认识的同学用英语交流。这种活动能够不仅提高学生的听、说、读、写等能力,而且还能提高他们的自信心和交际能力。 


提示:
本文标题为:初中英语教学中培养学生自主学习能力的研究
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