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高中生物实验教学有效性策略的研究与探讨

更新时间:2015-11-13 所属栏目:论文范文

摘 要:生物实验教学是高中生物教学中一个重要的组成部分,实验教学强调学生的动手能力与知识运用能力。学生可以通过实验过程与实验结果,得到亲身的感受,加深对知识的了解。就高中生物实验教学有效性策略的探究与探讨展开一番阐述,希望能为高中生物教学的发展与进步尽微薄之力。 
   关键词:生物实验教学;有效性;理论教育 
   一、当前高中生物实验教学中存在的低效、无效的原因 
   1.实验教学内容片面 
   在高中生物的实验教学中,教师多把注意力放在实验方法的改进方面,无法促进教师间教学经验的交流,容易使实验方法存在一定漏洞。另外,一些高中生物实验教学管理方法较落后,没有形成系统、全面的管理系统,,导致学生在实验中的秩序较混乱、学生的实验成果无法及时上交等问题。 
   2.实验中过多地进行理论教育 
   目前高中生物实验教学过多地重视理论,而忽视实践,这样的话学生对实验的兴趣就会下降,实验教学的效果也会受到影响。另外,固有的实验方案往往会限制学生的思维,使学生的创造力不能很好地发挥出来。教师过分强调实验结果,使得一些学生产生惰性,不愿意创新实验的过程。具体的实验方案很少,学生不能开拓思维。 
   二、提高高中生物实验教学有效性的措施 
   1.提高教师实验教学经验 
   教学质量对于学生学习知识有很重要的影响,因而教师必须提高实验教学的质量。首先,教师应该激发学生进行生物实验的兴趣。在教学过程中,教师应该积极配合学生进行实验,适当进行指导,还要评价学生的实验成果,充分调动学生学习生物的兴趣。例如,教师在讲授细胞的基本结构时,可以做一些简单的细胞模型,让学生观察细胞的具体结构,加深学生对知识的了解。另外,教师要提高自身的专业素养,增加一些专业知识,这样的话可以为学生更好地进行实验奠定基础。 
   2.教师要合理规划课程内容 
   教师合理地规划课程内容才能让学生学到更多的知识。教师在进行教学的过程中,要适当减少对于理论的解释与阐述,可以让学生通过预习的方式来学习一些知识要点,教师只需要在课堂上帮学生解决一些知识疑惑的部分,教师合理地规划课堂内容,就能够使教学效果更佳显著,更能营造良好的学习氛围。 
   本文就高中生物实验教学有效性策略的探究展开一番阐述,提出了当前高中生物实验教学中存在的低效、无效的原因,并阐明了提高高中生物实验教学有效性的具体策略:即分别是提高教师实验教学经验,提高教师的专业素养;教师不断革新教学观念,为国家培养出更多的专业人才。 
   参考文献: 
   石娟.浅谈在生物实验课中培养学生能力[J].中小学实验与装备,2011(05).


提示:
本文标题为:高中生物实验教学有效性策略的研究与探讨
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/1943.html

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