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探究教学反思对小学教师成长的意义

更新时间:2015-12-15 所属栏目:论文范文

随着教育改革的不断推进,教学反思已经成为教师的必修课,教师在教学中承担教书育人的重要使命,而教师进行教学反思可以提高自身的教学水平,促进教师专业能力的提升,针对教学反思对小学教师成长的意义展开论述,提出自己的相关建议,旨在促进教师的教学成长。 
  教学反思小学教师成长意义从长远来看,教师的教学反思具有重要作用,它在一定程度上,促进教师专业素质以及能力的提高,进一步提升小学教学质量。教学反思在一定意义上讲,就是教师对自己教学成果的思考,就现状而言,我国小学教师的教学反思活动并不多,文章针对小学教师的教学反思进行分析,促进教师教学效果的提升。 
  一、教学反思认识 
  反思是一个日常概念,从字面上理解,就是对过去发生的事情进行思考,并且从思考中总结经验,在通常情况下,人们容易将反思与“内省”等同,古代有一句名言被收录在《论语》中,即“吾日三省吾身”,这句话的意思是通过对自己过去生活的反思,进一步完善自己。 
  针对教学反思的含义,许多学者对此提出自己的一些意见,简单来说,就是教师根据自己的教学过程,针对自己的教学行为、决策,还有以此产生的后果,进行理性分析,并将分析的结果记录在案。教师的教学反思应该从两个方向展开,其一,是纵向角度,从自己的教学活动入手,对其进行分析,并且记录教学情况,,分析自己教学的成败,及时进行反思,在此基础上积累教学经验。其二,纵向反思,观看他人的教学活动,进行研究,与自己的教学进行比较,取其长处,弥补自己的教学补足。一位美国学者对教师教学活动进行研究,并且提出教师成长公式:教师成长=经验+反思。由此可以看出,教学反思可以促进教师的成长,因此它成为教师教学不可或缺的组成部分。教师在教学完成之后,对自己教学行为,教学所达到的效果,进行及时记录,并做深刻反思,反复推敲自己教学中的不足之处,发现自己教学的遗漏之处,由此发现自己在教学活动中的问题,进而解决教学困惑,完善下一次的教学,进一步提高教学技能,促进教学效果的提高,最终提高自己的专业能力。 
  二、教学反思意义 
  (一)课堂有效性提升 
  在新课程的推动下,课堂教学形式有了变化,教师在课堂教学中,过于重视教学形式,而忽视教学的有效性。教学反思是在此类现象发生后,教师对自己的备课进行重新审核定位,针对教学过程,从每个教学环节入手,进行逐一排查,并进行分析判断,对于每一堂教学的生成,学生在学习中遇到的困惑,要进行记录,从而在教学设计环节开始,进行教学的合理设计,促使教学目标更加完善,在此基础上,促进下一次教学的成功,提高课堂教学效率。 
  本小节将举例进行说明,如何提高教学的有效性,例如,某市一小学语文教师在进行课文《燕子》第一课时教学时,由于教学内容安排较少,教师采用合作探究的学习方式,学习字词,阅读课文,理解段意,但是在合作学习中,学生并没有取得较好的效果,原因在于学生参与积极性不高,思想不集中,而且教师在合作学习之前,没有进行良好的疏导,学生参与教学活动的时间也比较少。进而导致教学效果不佳。 
  该教师应该在课后进行教学反思,对自己的教学进行认真的剖析,也可以借鉴其他教师的教学,在组织教学活动时,应该把握以学生为主体的中心思想,然后对学生的学习活动进行引导,使其正确掌握学习方式,在进行合作学习之前,交代学习的目的、任务以及方法,促进小组学习效率的提高,进而在整体上提高教学效果。 
  (二)增强教师教学能力 
  作为一名教师,必须具有扎实的专业知识,这是一项教师必须具备的基本素质,但是教学能力也很重要,可以说是其不可或缺的组成因素。知识可以补充,但是教学能力的提升不是一朝一夕就可以形成的,需要在教师平时的教学活动中认真思索,然后在不断的教学实践中积累教学经验,对于教师而言,教学反思是其必要的环节,同时也是其成长的必经之路,另外,教学反思还可以成为教师成功的助力器。叶澜教授针对教学反思,提出这样的观点,一个教师,他这一生无论写多少教案,都可能无法成为一名名师,但是,如果一个教师坚持写教学反思,仅仅三年的时间,就会成为名师,由此可以看出,教学反思在教师的工作中是一项重要的组成部分,现在的大部分教师对备课重视较高,但是在教学完成之后的教学反思,教师很少留意或思考,甚至是用一个教案,就可以应用所有教学。 
  例如,某位新教师在小学课文《乌鸦喝水》教学时,对本篇课文的重点部分讲解的不是很透彻,只是根据课本内容进行教学,教学缺乏新颖与创意,导致教学效果不是很理想,学生只是从书本上了解乌鸦是如何喝到水的,学习内容较为浅显,对课外知识的延伸较少,难以达到学习的高效率。针对上述教学效果,该名教师在课后进行了深刻的反思,向其他经验较为丰富的教师汲取教学经验,对教学内容进行重新设计,实行小组教学形式,进行讨论,如何使乌鸦喝到水,不仅仅拘泥于课本上的方法,积极开发学生思维,并且可以在课堂上进行实践演练,使学生在实践中更好的掌握教学内容,整节课的教学可以说很成功,促进教学效果的提升。 
  该名教师在教学过后对自己教学进行反思,改进自己的教学方式,对教学环节的设计进行创新,不断积累教学经验,在量变的基础上引起质变,进而促进教师教学能力的提高。 
  三、结语 
  综上所述,教学反思可以促进教学能力的提高,同时还可以提升教师的专业素质,因此教师应该注重教学反思活动,在教学完成之后,不断进行自我反思,仔细推敲自己在教学中存在的弊端,并积极进行改进,促进教学活动的不断提高,提高教学质量,增强课堂教学效果,这在一定程度上,促进了教师的专业化成长,使其成为名副其实的名师。 
  参考文献: 
  [1]刘利平,刘春平.在反思中促进教师专业发展[J].天津师范大学学报(基础教育版),2011,(04). 
  [2]高贵忠.小学语文教学反思模式研究评析[J].天津市教科院学报,2011,(05). 
  [3]王子学,闫慧明,李转华.反思型教师成长的行动研究[J].山西师大学报(社会科学版),2012,(S1). 
  [4]陈夏英.论教师教学反思的意义及策略[J].丽水学院学报,2005,(01). 
  [5]王建坤.教学反思与教师成长[J].山西师大学报(社会科学版),2014,(S3).


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本文标题为:探究教学反思对小学教师成长的意义
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