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民间游戏在幼儿园教育中的应用研究

更新时间:2015-12-21 所属栏目:论文范文

摘要:随着我国教育的发展,幼儿教育越来越受到社会的重视,如何科学的开展幼儿教育,促进学前儿童身心健康成长成为前学教育研究的热点问题,主要结合自己的工作经验,就民间游戏在幼儿教育中的应用进行分析,希望为促进幼儿教育的发展提供一些理论参考。 
  关键词:民间游戏 幼儿园教育 改革 
  在幼儿教育中引入民间游戏有着较高的理论意义与实际意义,民间游戏的开发与利用一方面可以很好地对民间文化进行传承与发扬,使学前儿童对我国民族传统文化有一个很好的认识,另一方面可以丰富幼儿教育的教学内容,活跃课堂教学氛围,在幼儿教育中引入民间游戏是符合教育发展规律与需要的。 
  一、民间游戏的特点分析 
  1.较强的民族性和地方性 
  民间游戏是经过了一定时期的积累,逐渐演变形成的,民间游戏流传和发展逐渐成为民间文化的一个重要组成部分。民间游戏有着较强的民族性特点与地域性特点。不同民族、不同地区的居民都有自己的民间游戏,这些游戏都与自己民族的一些生活相关联,并配有一些民族的音乐,在游戏的过程中很好地体现出了民族性与地方性。 
  2.较容易开展 
  民间游戏的一个鲜明特点就是较容易开展,游戏的开展不受场地条件、参与人的限制,不要求场地的大小,只要幼儿想进行游戏就可以进行。幼儿可以自行进行游戏角色的定位,自己规定游戏的参与方法,从游戏的选择、玩具用品的准备、游戏的进行都是由幼儿自己来完成,在游戏的过程中幼儿始终都处于主导的地位,这就样的游戏就比较容易进行传播。 
  3.较强的娱乐性 
  民间游戏有着较强的娱乐性与趣味性的特点,这是幼儿民间游戏可以长期流传下来的主要原因。民间游戏在内容上比较生动具体,组织形式比较灵活多变,像打沙包、跳飞机格、丢手绢等游戏趣味性贯穿于游戏的始终,这些游戏多配有一些有特点的儿歌与口令,幼儿在游戏过程中可以一边唱歌一边游戏,充分体现出民间游戏的趣味性。 
  二、民间游戏的价值分析 
  1.促进幼儿身体健康成长 
  幼儿有着较强的年龄特点,这一阶段的儿童天生好动,如果对这一年龄段的儿童多进行身体锻炼的话,最好的形式就是进行游戏教学。通过民间游戏的趣味性,吸引幼儿投入到游戏当中,通过游戏的参与,儿童可以锻炼走、跳、跑、爬、钻等基本的动作,通过游戏避免了机械地反复练习动作的枯燥,使幼儿在快乐中锻炼身体,促进身体健康成长,提高身体的各项机能,促进儿童身体发育。 
  2.培养幼儿的团队合作意识 
  通过幼儿民间游戏可以培养幼儿的团队合作意识,由于当前的很多幼儿在家都是独生子女,多数儿童自我意识较强,缺少与同伴的合作意识。通过团队游戏的参与,幼儿在游戏中需要团队合作,相互帮助,使幼儿理解了相互合作的重要性,提高了团队合作的意识。幼儿民间游戏可以使幼儿充分自由的,在没有干预的情况下进行游戏,幼儿通过游戏中获得胜利,体会到成功的喜悦,使幼儿的心理得到满足,增强了信心和勇气。通过失败的体验,提高幼儿的心理承受能力,帮助幼儿克服自身的弱点,在这个过程中,幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养,有助于幼儿形成良好的意志品质。 
  3.有助于幼儿对传统文化认识的培养 
  民间游戏有助于幼儿对传统文化认识的提高,民间游戏有着比较悠久的历史和丰富的文化底蕴,它可以使幼儿了解自己祖国的历史文化,幼儿在轻松愉快的游戏过程中能够了解到一些关于民间传统文化的知识,幼儿可以体会到传统文化的魅力,有助于幼儿形成一些积极的认识,使幼儿产生和树立强烈的民族自豪感。 
  三、民间游戏在幼儿园教育中的应用分析 
  1.注意游戏的安全性 
  民间游戏在幼儿园教育中的应用首先要考虑游戏的安全性,由于幼儿的年龄小,对安全防范意识较差,这就需要教师在组织学生进行游戏时,一定要将游戏的危险性降到最低。避免进行一些有危险性的游戏,在游戏过程中组织好学生安全有序的进行游戏,严格按照教学步骤进行,防止游戏的混乱出现,避免踩伤、撞伤等意外事故的发生。在改编运用幼儿民间游戏中,应对游戏动作的设计、场地的选择、玩具的使用与制作等方面加强安全性的检查。 
  2.合理选择游戏进行教学 
  民间儿童游戏种类较多,这就对幼儿教育提出了很高的要求,幼儿教师要善于合理的对游戏进行选择,首先要注重游戏的教育性、科学性和思想性,选择的要游戏要有一定的教育意义,通过参与游戏,使幼儿受到教育,得到启发。在组织游戏时要合理安排游戏的时间和强度,注意动静结合,既可以达到教育的目的,又可以使幼儿体会到游戏的快乐。 
  3.加强游戏的创新 
  在进行民间游戏的时候,要加强游戏的创新,随着社会的发展,,民间游戏的也要随着人们的生活方式、价值观念、风土习惯进行演变。可以保留民间游戏的形式与结构特征,对内容进行创新,将现代社会的一些拓展小游戏整合到民间游戏当中,将一些具有时代性的童谣加入到民间游戏当中,使幼儿园的民间游戏在名称、内容、角色、情节、规则、儿歌、童谣上尽可能符合幼儿身心发展规律,并具有积极的教育意义。 
  4.游戏的选择要有针对性 
  幼儿园在具体运用民间游戏时,应根据幼儿的发展目标有目的、有计划地进行,要有一定的针对性。游戏的选择要针对幼儿的年龄特点来进行选择,同时要考虑到时间、教学条件、幼儿的需求,即使是针对同一年龄的幼儿,也要体现出差异性,对不同水平的幼儿提高不同的要求与游戏规则,提供不同的角色和不同的玩具或替代物,以使每个幼儿在其原有水平上得到发展。 
  四、小结 
  民间游戏是幼儿教育中的一个重要内容,通过参与民间游戏不仅可以提高幼儿的身体素质,丰富幼儿的学习内容,更重要的是可以弘扬我国的民俗文化,使幼儿对我国传统文化有一个良好的启蒙,幼儿教育要科学的进行民间游戏的教学,加强民间游戏的创新,丰富民间游戏的内涵,使民间游戏在幼儿教育中有一个可持续的发展。 
  参考文献: 
  [1]黄芳.游戏创新也别忘了可以继承——谈幼儿园民间游戏[J].科学大众(科学教育),2012,(11). 
  [2]陈琴.让幼儿参与民间游戏材料制作的意义[J].教育教学论坛,2010,(06). 
  [3]王宏霞.浅谈民间游戏在小班的开展[J].学周刊,2011,(08). 
  [4]徐玲芳.民间游戏“缺场”原因及“在场”策略[J].上海教育科研,2011,(10). 
  [5]蔡琳.试论民间游戏在幼儿园的开展[J].才智,2012,(05). 
  [6]秦元东.幼儿园民间游戏的阶段与转化:儿童角色的视角[J].学前教育研究,2012,(04). 
  [7]巽萍.幼儿园民间游戏开展情况的调查研究[J].学周刊,2012,(31).


提示:
本文标题为:民间游戏在幼儿园教育中的应用研究
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/2041.html

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