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教师愿景与教师发展的关系探讨

更新时间:2016-01-13 所属栏目:论文范文

【摘要】目前为止关于教师发展过程的研究,基本上是以“被动、消极”的视角看到教师发展,没有全面反映教师个人愿景和充分体现教师在发展过程中的主体性。本文通过对教师愿景的论述与教师关系的探讨,总结出现代教师的发展现状。 
  【关键词】教师愿景 教师发展 关系 
  【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)12-0164-01 
  如今社会竞争日益激烈,最为突出的是人才之间的竞争。作为人们眼中工作稳定空余时间又多的职业——教师,只有不断地学习,不断地充实自己,才能在面临各种挑战和竞争的时候屹立不倒。 
  一、教师个人愿景 
  自参加教学工作以来,虽然基本熟知了一些先进的课改理念和方法,初步有了自己的教学个性,取得了一定的佳绩。但是我不能就这样满足于现状,要继续提高教学质量,改进课堂教学方式,形成自己独特的教学风格,朝着全面、素质、创新教育的目标不懈奋斗。 
  (一)加强自身修养道德建设 
  学高为师,身正为范。教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。教师的点点滴滴都会对学生产生影响,留下记忆。因此,作为教师必须以身作则,恪守教师职业道德基本规范,树立尽职尽责、孜孜不倦、德才兼备、良师益友的教师形象。 
  (二)不断充实自己 
  在知识的舞台上,最渊博的教师也是最谦虚的学生。时代不断快速的发展和更新,,教师作为知识的传授者,更加只有多读书,学习新知识,丰富自己的专业,才能跟紧时代的步伐,才能让学生与时代接轨。 
  (三)虚心教学 
  多多向教学经验丰富或者优秀的教师取经问道,结合学生的实际情况,研制出一套有自己教学特色的方案。积极参加教师评选与交流的活动,取长补短。 
  (四)勤于反思 
  世上没有一劳永逸的事情。新时代背景下,要求老师会学习、会思考、会改进且善于研究、乐于发展。人们常说的“生于忧患,死于安乐”和“吾日三省吾身”,对于教师来说就是要不断反省自己的教学与工作,不断地积累教学经验。为了追求理想的教学,教师需要有遇事三思而后行的稳重,需要有前事不忘,后事之师的智慧。只有不断地进取,才能勇攀高峰。 
  (五)质量决定成败 
  教学质量是教学是否成功的关键,作为一名教师,最基本的、同时也是最重要的就是要认真备课、上课、高质量的完成教学目标。精心设计教学方案,关注每一位学生的发展,与学生共同成长。 
  二、教师发展 
  教师发展理论于20世纪60年代自欧美兴起以来,到目前已成为了一个蓬勃发展的研究领域。美国学者富勒“以关注为切入点考察了教师专业发展的阶段特征”,从而开启了教师专业发展过程研究的序幕。在这之前关于教师发展的研究主体大多为教师实践中面临的问题、困境、需要,根据不同的阶段,给予教师不同的帮助。但是这种帮助仅仅是从外部进行协调,并没有通过教师自身的发展来改变困境,实际上就是将教师假定为需要帮助的对象,忽视了教师在发展中的主体地位。21世纪以后,对教师主体地位的关注点提高,越来越多的研究表明教师主体性的发挥是影响教师发展的关键。 
  三、教师愿景与教师发展关系 
  对于有愿景的教师来说,在愿景与实践之间徘徊和等待,会给他们的情绪和创造性等带来很多负面影响。教师的愿景与实际情况差距过大,就很容易产生焦虑、烦躁、绝望的消极情绪,长此以往,严重阻碍了教师在工作中的积极性、主动性。如果教师愿景与教师现实发展距离适中,有实现的可能,此时愿景就能正能量,让教师愉快、高效的实施教学和工作任务。教师一直保持着热情高涨的情绪,会令教师自主发展意愿日益增强。教师不断地学习和发展不仅能提高自身的素质和修养,也能促进教育教学水平的提升。 
  当教师自主发展意愿不积极时,我们可以让教师表达出其个人愿景,并认为其与现实差距在哪,再进行沟通与讨论如何实现愿景或者减小愿景与实际的差距。哈姆尼斯有句名言“审议教师愿景,能够帮助教师了解如何让实现目标,协助他们面对不可避免的挫折,保护他们免受幻灭和沮丧”,就恰如其分的说明了这点。 
  愿景能引导教师的发展方向。由于愿景描述的是人们心中美好的、理想的图景,实质上就是选择了这条道路发展方向和目标。对于拥有愿景的教师,他们明确自己在工作中该如何去实践梦想。他们会把对未来的思考纳入现在所要面临选择的决策中,优先考虑与未来愿景相关的事物与知识。 
  教师发展是一个持续的过程,从过去、到现在、将未来,教师在这个过程中,不仅会对过去、现在反思,也会对未来进行思考。愿景作为一种“未来取向”,能够体现出教师从对过去的经验和教训中勾勒出对未来的憧憬。 
  参考文献: 
  [1]贺敬雯,饶从满.愿景:教师发展的重要表征[J].教师教育研究,2015,27(3):11-12 
  [2]梁旭.动机理论下教师管理的策略及反思[J].教育导刊(上半月),2012,45(2):13-14 
  [3]袁勇.高职教师专业学习共同体的价值、特征及构建策略[J].职业教育研究,2013,14(7):22-23 
  [4]李芳.愿景管理:开启教师专业发展的新视角[J].教育科学论坛,2012,78(7):33-34


提示:
本文标题为:教师愿景与教师发展的关系探讨
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/2086.html

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