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探究初中语文竞赛教学法的可行性

更新时间:2016-01-20 所属栏目:论文范文

初中语文教学不仅向学生传授必要的语文知识,而且致力于培养学生的语文意识,对于生活中的各类事物,能够从语文角度进行解释,以逐步锻炼学生的表达能力、语言组织技巧。而现阶段初中语文教学过于机械化,“教师讲解”,“学生听、记笔记、背课文”传统教学模式已经背离了初中语文教学的初衷,对此,试探究竞赛教学法在初中语文教学过程中应用的可行性,根据实际情况实施竞赛教学法,以改善目前教学质量。 
  初中语文竞赛教学法质量措施竞赛教学法,是指将初中语文所学内容有选择性地以竞赛的方式进行教学或进行考核,以提升学生的参与兴趣,同时创新初中语文教学方法,活跃课堂气氛,但竞赛教学法的应用应坚持适宜、灵活、具有针对性,并综合其他教学方法,以多种多样的教学方式实现初中语文教学质量的提升,下文将探究实施竞赛教学方法的措施,以论证其可行性价值。 
  一、实施竞赛教学法的条件 
  初中语文教学内容并不是都可以采用竞赛教学法,如古诗词的讲解、作者背景介绍等,此类知识还有赖于传统教学方法,由此可见,运用竞赛教学法最重要的是所学内容不仅要适合该方法,应从以下两个方面着手设置,以实现预期教学目标: 
  第一,所学内容适合竞赛教学法。此类内容以考察学生的知识掌握为目的,旨在转变现阶段僵硬的“检查式”教学方法,让尴尬的检查课变为丰富多样的“竞赛参与课”。例如,考察学生字词、课文背诵、古诗词默写、课前预习情况等,可运用此方法进行考察,以小组为单位,做好相应的赛前准备,由小组自行选出代表参加考核竞赛,借助此类考核方式,吸引学生的注意力,活跃课堂沉闷气氛,从而为教学最终目标的实现做好铺垫。 
  第二,学生对此教学法感兴趣。无论何种教学方法,只有学生对其感兴趣,能够主动参与其中,,才能起到预期的教学效果,因此,教师在实施竞赛教学法之前应做好调查,了解学生对此方法的认可程度,然后根据学生学习能力、教材内容等设计合适的竞赛教学内容,以实现最终的教学效果。 
  二、实施竞赛教学法的过程 
  1.设定教学方案。以文言文讲解为例,教师应事先引导学生对其进行全面阅读,使学生从整体上对其有所把握,包括作者背景,该文章的创作背景、基本知识点等,为学生提供以前没有接触过的词汇用法和句式结构知识,分析作者的写作背景和全文的情感基调与表达的中心思想,以此来保证学生获得较为全面的课文信息,为开展竞赛教学法做好准备,然后以所划分的小组为例,进行竞赛讲解,即每组对选中的文言文其中一段内容进行讲解,以让全体学生参与教学。 
  2.选出评委小组,实现科学评估。评委小组应由包括各个小组成员,教师负责对整体竞赛讲解过程进行领导,从熟练程度、感情丰富程度、号召力程度、语言表达能力等较为客观的方面对各个小组的表现进行综合评价,依据各个小组所得的平均分,最终选出表现最优秀的小组,这种注重客观的评价方式有利于培养学生整体的语文素质,除了掌握文文章中所涉及的古代文言知识点外,还能在很大程度上提升学生表达与运用能力。 
  3.小组交流,教师总结。当各个小组完成对对象文言文的讲解后,教师应对各个小组成员表现进行评价,同时号召评委小组与观众进行交流并发表建议,不同群体对同一事件的看法可以出现千差万别,对于学生理解出现偏差的内容,教师要立即进行更正,普及正确的知识信息,以便及时发现竞赛教学法存在的弊端,防止学生形成认识误区,从而实现教学目标。 
  三、分析教学效果,逐步积累教学经验 
  1.定期开展学校大型语文竞赛活动,考核学生所学效果。初中语文教学组可依据竞赛教学开展情况,从初中语文教学的整体目标进行把握,例如,通过对文言文知识的学习,可组织全校性的“文言文知识竞赛”,以笔试的方式进行考核,考核内容不仅包括文言文的经典名句、对某一句子的翻译,而且也应当涵盖作者背景考察,课外文言文尝试性阅读考察等,要求全校学生参加,规定考试时间、考试场地等,最终根据考试成绩选出前30%给予奖励;也可围绕某一话题举行全校性的“演讲比赛”,组织“古诗词朗诵大赛”等,通过这类大型语文竞赛的举办。一方面,调动学生的参与意识,认识到语文学习的价值;另一方面,督促学生抓好语文基本常识与所需的各项技能,从而在竞赛中获取优异成绩。 
  2.及时反馈,重视经验积累。竞赛教学法由于其需要投入大量的精力与物力,要求教师具备较强的组织、领导与控制能力,与其他方法相比,在教学过程中所需成本较大,并不适合对全部教学内容都进行竞赛教学法,在具体教学过程中,应当做好对教学效果的跟踪反馈,及时发现该教学方法中存在的各类问题:如学生的反应、达到的教学目标程度等,并对其成功经验进行积累,从竞赛内容的选择、竞赛方式的采用、评委的选取到奖品的设置等,以为后期运用竞赛教学法展开各类教学活动做好准备。 
  四、结束语 
  竞赛教学法是初中语文教学过程中值得采用与借鉴的有效方法之一,本文详细分析了该方法在初中语文教学中的实施条件与实施过程,以及在具体竞赛过程中具体组织流程等,由此可知,竞赛教学法的实施应突出针对性与目的性,做到方式科学、内容新颖、吸引强度大,采取自愿与强制参与二者相结合的方式,以改善目前初中语文教学的僵硬局面,号召学生主动参与竞赛教学,结合所学知识,借助不同形式的竞赛平台,在锻炼自身基本语文技能的同时,提升整体的语文素养,以达到初中语文教学要求的既定目标。 
  参考文献: 
  [1]杨明全.论课程知识的文化本质——基于东西方文化的诠释与比较[J].全球教育展望,2013,(12). 
  [2]王佳一,李英,王淑艳,杨沈秋.小组竞赛式教学模式在高等教育中的应用[J].吉林省教育学院学报,2013,(01). 
  [3]张明华.“分组竞赛式”教学法在中职数学教学的实践与思考[J].职教通讯,2011,(18).


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本文标题为:探究初中语文竞赛教学法的可行性
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