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试谈小学语文口语交际教学的现状及应对策略

更新时间:2016-03-08 所属栏目:论文范文

随着我国教育制度的改革和新课程改革政策的渐进推出,小学语文教学有了相应的变革,口语交际作为语文教学活动的重要组成部分之一,逐渐得到教育部门和广大教师的高度重视,并将其作为教学的重点模块进行教学。小学语文教育教学是学生整个教育过程中的启蒙教育,对于学生日后语言方面的学习具有极其重要的作用,因此必须提高对口语交际板块的重视程度,促进学生的全面发展和综合素质的提升。 
  口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,包括分析、推理、归纳等思维能力。在口语交际训练中只有让学生的多种感官都参与活动,才能切实提高口语表达能力,增强综合能力,对学生进一步的学习具有极其重要的作用。本文以苏教版小学语文教材为例,通过对小学语文口语交际教学现状的研究,探索出相应的对策和策略,以进一步促进教育的发展。 
  一、小学语文口语交际教学现状 
  1.学生对口语交际课的了解程度不够,了解不到位。新课改后,作为语文教材中的重要模块,口语交际的含义没有真正被学生理解,很多学生对该模块的认识停留在“多说”的阶段,认为这是一堂学生之间进行交流的课堂。这种认识导致学生对课堂内容的不重视,上课不到位,不利于老师的课堂工作,造成课堂质量的低下。 
  2.老师对口语交际课的重要性认识不够。老师对于口语交际模块有不同的看法,有的认为口语的良好表达依赖于丰富的日常积累,语文知识掌握不全会影响口语的表达;有的认为口语交际教学是不能成为小学语文教学中独立的部分的,它必须依附于语文主体教学,归属于语言技能表达模块,不应该作为重点教学。这些错误的认识导致老师对口语交际的重视力度缺失,从而缺乏教学的完整体系,造成课堂教学效率和质量的低下。 
  3.老师的教学方法有待改进。基于老师对口语交际模块非实质性的认识,在进行教学的过程中,老师往往会按部就班,一律按照书中的内容安排进行教学,忽视学生的主动性和积极性。 
  二、对小学口语交际教学现状的应对策略 
  1.学校相关部门必须基于极大的重视和支持。口语交际模块的增加是符合时代发展潮流的,学校部门必须高度重视,根据小学口语交际教学现状提出相应的应对措施,对老师提出一定的要求,对考试的内容、教学方法、教学环节等做出相应的改变,并给予必要的支持。只有在学校部门的帮助下,小学口语交际才能更好地发展下去。如果学校对口语交际的重视不够,故意缩短口语交际教学时间,那么口语交际课程的设置将形同虚设,起不到任何作用。 
  2.建立融洽的师生关系,与学生平等地沟通。老师与学生的交流沟通不仅是教学的要求,还是老师与学生进行感情交流的必要前提,老师与学生要相互尊重,老师要尊重学生的个性特征、表达方式,学生要尊重老师的教学成果,双方在融洽的师生关系中才能更好地配合,从而促进课堂质量的提高,并为学习口语交际营造轻松和谐的氛围。 
  3.体验生活,丰富口语交际的内容。口语交际涉及学生的各种感官,能够培养学生多方面的学习能力,但是课本上的知识毕竟是有限的,口语交际侧重学生的实践参与。因此,老师在教学过程中应该创造各种实践机会,让学生在实践中得到锻炼,真正体会到口语交际课程的内涵。例如在苏教版小学语文四年级教材中,口语交际的内容叫《学会安慰》、《学会鼓励》,在学习该内容时,老师首先可以让学生谈谈自己在生活中是怎么安慰、鼓励别人的,然后老师让学生分角色扮演安慰者和被安慰者,让更多的学生参与其中,真正体会到安慰、鼓励别人的感受,学到更多与人交往的技巧,带给学生更多的感悟。 
  4.通过多渠道的竞赛活动,激发小学生练习口语交际的兴趣。竞赛活动的举办,不仅能使学生在活动中感受口语交际在实践中的运用,还能充分激发学生学习口语交际的兴趣。在竞赛过程中,小学生在与同学、老师进行交流的过程中,切身体会到口语交际的作用,从而转变对口语交际内容的看法,提高对其的重视程度。例如在苏教版小学语文五年级下册的书中,口语交际的内容是《畅想未来》,老师可以根据此内容将口语交际变成一场朗诵比赛,让学生搜集关于梦想的诗歌,通过朗诵比赛的形式进行展示,并给参与活动的学生予以奖励。这样不仅让学生学到口语交际的知识,还让学生走进了诗歌,更让学生在参与的过程中得到鼓励,增强自信。又如在苏教版小学语文六年级下册的教材中,有关于《小小辩论会》的内容,,老师可以自拟与同学生活相关的辩题,在班上选出正方与反方辩手,并选出主持人,进行一场模拟的辩论赛,通过辩论赛的形式,不仅能让学生对辩论赛有新的认识,还能让学生在辩论中充分发表自己的意见,表达自己的观点,提高口语交际能力。 
  5.为学生创设情境,集中学生的注意力。课堂的导入对于课堂的顺利进行是非常关键的,老师可以在课前创设相应的情境,吸引学生的注意力,带领学生共同探讨口语交际的内容。例如苏教版小学语文四年级教材中,有关于《说说我的朋友》的口语交际内容,课前,老师通过提问的方式引导学生:同学们有没有自己的朋友呀?你们的朋友都有哪些优点呢?你为什么和他们成为了好朋友呢?你们在交流的过程中出现过矛盾吗?是怎样解决的?在学生思索的过程中,老师可以顺水推舟:让我们看看书中的朋友是怎样的。适当的情境创设让学生更容易接受课堂内容,从而激发自身的学习热情,进而提高课堂教学效率和质量。 
  口语交际作为小学语文教学的重要组成部分,在学生的实际生活和学习生活中发挥着重大的作用,为当前教育注入了新的活力,促进学生全面发展。老师必须在思想上和教学行动上给予极高的重视,这样才能有效地推动学生语文素养的提高。


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