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基于交互式电子白板教学应用的教师培训

更新时间:2016-03-15 所属栏目:论文范文

摘 要: 利用交互式电子白板开展教学是现代教学模式对教师提出的新要求,需要教师掌握一定的交互式电子白板技术。一些学校的教师对这一技术还较为陌生,因此需要对其进行相应的技术培训。由于交互式电子白板技术的应用可能会需要教师改变原有的教学方式与风格,部分教师会有抵触情绪,因此培训工作有一定难度。本文对如何培训教师掌握交互式电子白板教学方法的相关问题进行探讨。 
  关键词: 交互式电子白板 教师培训 教学应用 
  交互电子白板教学技术的应用,能够提高教学互动性,活跃课堂氛围,对培养学生更高阶段的思维能力有积极作用。交互式电子白板教学应用的教师培训工作,主要包括三个阶段,分别为基础培训阶段、进阶培训阶段、高级培训阶段,这三个培训阶段相互促进,相互作用。 
  一、关于交互式电子白板教学应用的教师培训内容 
  1.基础培训 
  交互式电子白板教学方式对于某些教师来说,还比较陌生,因此必须对教师进行基础性培训,以便能够让教师对这种教学方式有初步理解,能够懂得基本应用,学会基本操作。通过基础培养,教师对交互式电子白板技术从陌生到熟悉,逐渐接受新技术,让教师消除对该技术的畏惧心理。基础培训包含很多内容:第一,教师要对交互式电子白板技术构成有初步认知,懂得如何进行连接及校准;第二,教师要熟悉白板技术的工作界面及所应用的工具箱,了解该技术的特点;第三,教师要懂得如何利用电子感应笔;第四,能够在白板上应用各类教学工具,比如标尺、圆规等;第五,教师要懂得如何应用特效、比幕布、放大镜等;第六,该技术的基础性应用必须完全掌握,比如导入课件,添加文本、声音等,对原有教学内容进行编辑处理等。 
  基础培训结束后,参加培训的教师要学会运用交互式电子白板制作教学课件,运用白板技术的特殊功能。这一阶段属于低层次的白板运用阶段,教师只要能够将PPT课件与白板技术有机融合起来即可。 
  2.进阶培训 
  进阶培训所要实现的目标就是让教师能够更深入理解白板技术,能够对交互式电子白板进行更高级的操作应用。进阶培训结束后,教师不仅要能够懂得操作互动工具,而且要能够调用白板中的资源库,能够切实感受到白板的教学优势,真正实现传统课程教学与先进的信息技术有机融合的目标。进阶培训包含很多学习内容:首先,教师要掌握如何应用教学资源库;其次,教师要能够对工具箱进行个性化设置,还要能够进行动态翻页操作;再次,真正理解何为“层”,同时会运用相关工具;最后,能够自如地使用互动技巧,比如限制器、墨水工具等。 
  进阶培训结束后,教师要能够运用所需要的白板技术知识,制作一个高水平的教学课件应用于教学中。进阶阶段的培训,能够让教师运用电子白板教学的水平上升一个层次,而且能够实现在教学中灵活运用该技术,这一阶段注重的是交互式电子白板技术与学科之间的融合。 
  3.高级培训 
  高级培训所要实现的目标是让参与培训的教师能够将交互式电子白板技术切实应用于日常教学中,可以随时利用该技术进行课堂教学设计,让该技术真正从理论走向生活,以此保证课堂拥有良好的互动效果,实现教学目标。高级培训内容也有很多:首先,教师要对互动教学资源库的扩展功能有所掌握;其次,教师要能够运用该技术完成教学设计任务;最后,观摩优化课件,等等。 
  高级培训结束后,教师要能够充分利用该技术功能,进行课堂教学设计;能够利用该技术备课,创新教学活动等;最终实现的目标就是教师能够按照教学内容、学生情况、现有的教学资源及教学条件等主动应用交互式电子白板技术进行教学,最大限度地发挥教学资源的价值。对于很多初接触电子白板教学的教师来说,很难达到这一层次,需要教师付出比较大的努力。该层次注重的是白板技术与学科教学的整合。 
  必须说明的是,这三个层次的培训,彼此之间相互联系、相互渗透,能够互相促进,,而不是彼此独立,线性发展。因为交互式电子白板技术注重的是实践应用,所以培训应该遵循“一切为了应用”的原则,要有计划、有策略、有针对性地进行培训。为了能够让更多教师了解并学会应用交互式电子白板技术,电教部门应该进行组织管理,让全部的培训措施都能够落实,扩大培训渠道,以便能够让更多教师接受培训。 
  二、关于交互式电子白板教学应用的教师培训方法 
  1.点带片,互助互学——尝试技术的教学应用 
  在第一阶段,由区域各学校落实交互式电子白板项目负责人,学校成立校际交互式电子白板项目研究小组。小组成员一般都是由学校挑选出的1—2名各学科的优秀骨干教师,这些教师都具备良好的信息技术能力。负责人在培训学习后回到单位,对校际交互式电子白板项目小组成员再定期开展技术培训。小组成员在学科中大胆尝试新技术使用,团队成员在互助互学中交流技术的使用经验,分享各自教学心得体会。由此,区域的培训工作由点带片,带动了一批骨干教师的成长。 
  2.片至面,研磨交流——找寻技术与学科的结合点 
  在第二阶段,小组骨干在学习了交互式电子白板技术后,再面向全体学科教师推广,形成校际间的合作交流。各校教师以课例为载体,在学技术中用技术,学习新技术在本学科教学中的实际应用,领悟交互式电子白板的功能优势。随后,学校在校内组织部分教师开展基于交互式电子白板的教学实践课,并拍摄成录像,供教师互相学习与交流。教师边研磨课例,边交流技术的有效应用,找寻技术与学科的最佳结合点,反思技术在教学中的合理、巧妙应用。至此,区域的培训工作形成由片至面的新局面,不断延伸,推进交互式电子白板在区域各校中的应用。此外,部分学校还开展基于交互式电子白板教学应用的课题研究,以课题带动整个培训工作的进一步推进。 
  三、结语 
  交互式电子白板技术在应用中要想得到广泛应用,首先就要对教师进行专业培训,要求教师能够掌握该技术的基本应用及操作,以此实现信息技术与传统课程资源的有机融合。教师要达到的最高的标准,就是能够利用该技术进行课程设计,实现信息技术与学科资源的整合。 
  参考文献: 
  [1]蔡雪莲.浅析应用交互式电子白板如何促进教师专业发展[J].传奇·传记文学选刊(理论研究),2010(10). 
  [2]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育,2011(3).


提示:
本文标题为:基于交互式电子白板教学应用的教师培训
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/2324.html

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