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从学生的根本出发搞好小学美术教学

更新时间:2016-03-19 所属栏目:论文范文

小学美术是一门综合性学科,一堂好的美术课应该是既传授应掌握的美术知识,又培养学生一些良好的品德及生活习惯。美术课教学既要注重基础知识、基本技巧的训练,又要培养小学生的创造能力与思维能力。儿童天生对任何事都有兴趣,什么都想去学一学、做一做、模仿一下,从他们对世界只有淡淡认识的时候,就开始涂鸦,随着认识的提高、技能的增加、年龄的增长,这些兴趣会发生变化,不同年龄段的孩子,对美术的热情截然不同,对不同的学生要用心感悟,从基础、从学生的根本出发,让他们的身心技能都得到良好的发展。 
  1.备好学生、备好课 
  上好一堂课,首先一点是你对你所要教育的对象要了解,他们是什么样的学生,年龄、生理、心理各有什么特点,有所了解,这样才能上好这节课。低年级学生有他们的年龄和心理特征,他们活泼好学,注意持久性差,具体形象思维占优势,概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段。儿童早期的绘画是天真烂漫的,在他们的想象中,我们既看不到细节,又看不到透视变形,只看到一种原始的大概的外部形状,画出的东西飘忽不定,不能准确地到达应有的位置,但他们也能用他们所认识的方法表达物体的样子。因此,在低年级课堂教学中,不要刻意教学生怎么画,而是让他们发挥想象力随便画。 
  要备好课,要教什么,在这节美术课上要教学生什么,要达到什么样的目的,教者心中要有底。 
  2.美术教学应以学生为主体 
  传统美术教学,课堂是教师预设好的课堂,学生根据教师的思路一步一步地掌握美术知识,忽略学生的主体性。新课改保证了学生的主体地位,为让学生主动参与学习的过程,获得成功的体验,,教师应该多从学生的角度思考问题,既要看到学生之间的差异,还要尊重每一个求知的心灵,充分尊重学生的人格,鼓励学生在与教师平等、民主的交往中展示自己的能力,发展自己的能力,提高自己的能力。我们必须改变传统的教学模式,用发展的教育观摆正教师和学生之间的关系。 
  3.努力用新的理念组织教学 
  比如《色彩的情感联想》一课,虽然学生对颜色并不陌生,但对色彩的调配和变化规律不了解,而且因为学生第一次接触水粉颜料,可以说对每一种物品和色彩都充满好奇,于是我在教学中充分让学生自主实践,探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色?你喜欢哪些颜色?教室里挂了很多漂亮的装饰物,有绿色的叶子,红色的国旗,黄色、紫色、粉色等各色的花瓣,还有各种颜色的衣物和文具。学生惊喜地发现,原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色。我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色,学生通过观察,发现了我们生活的世界真是五彩缤纷,激发了学生学习色彩的兴趣。我适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢?学生齐声回答:能。我没有急于出示答案,而是让学生自己动手调配颜色,学生的积极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己的新发现,学生在自主实践中体验到学习的乐趣,并久久回味。看到学生这样快乐,我明白了一个道理:不要让所谓权威的说教代替学生的直观体验,扼杀学生探索的自由,而要让学生成为学习的真正主人。 
  4.教学环节简化,优化教学设计是高效教学的前提 
  课堂教学的成功与否,很大程度上取决于教学思路是否清晰,教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”诱导即是教学思路,诱导的过程即是教学思路在教学活动中的体现。诱导过程是否成功,很大程度上取决于教学设计是否优化,而设计的优化与否又以教学思路为基础。一般地说,学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的,因此教学思路不只存在于教师的头脑中、教案中,而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰,美术课堂环节就会清晰,学生的思维也会渐渐清晰,从而获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上,又以非常鲜明的个性化色彩,潜移默化地影响学生。 
  5.做好课后辅导工作,培养美术带头人 
  加强了课后辅导工作,培养了一批美术带头人,通过他们的示范作用,带动其他学生学习美术的兴趣,提高学生的课堂热情。由于学生的基础差、起步慢,且没有接触过此类的专业训练,故训练必须从零开始。我在课中着重抓基础训练,并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法,使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能,即乐教乐学。巧用启发思维,让他们举一反三,做到有所领悟和创新,掌握一定的训练规律。总之,训练过程严格按照循序渐进的训练原则,做到精讲多练,处处体现教师的指导和学生的主体作用,同时在课中对他们进行思想规律的教育,培养他们的意志品质,锻炼他们的性格特征,做到抓素质训练,促进全面发展,突出一技之长。 
  6.巧用游戏,激发学生的学习兴趣,使他们“乐学” 
  古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”新课程标准明确提出教学要培养学生学习美术兴趣,美术学习兴趣是美术教学的生命。巧用游戏,激发学生的表现欲和想象力,从而增强创新意识和能力。游戏能给学生带来学习的兴趣,给课堂营造良好的氛围,而营造良好活跃的氛围,能激发学生的创新欲望。心理学研究表明:良好的心境可以使联想活跃,思维敏捷,表达欲增强,积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强,好动,好玩,不怕羞,爱表现是小学生的天性。根据小学生的这些特点,多组织一些游戏活动,无疑对学生有极大的益处,以及巧用游戏,引入竞争机制,从而增强集体主义观念和团结合作精神,在游戏中增强学生的竞争意识,树立不甘落后的学习劲头。 
  7.开展随堂欣赏课 
  随堂欣赏课是指在绘画和工艺(包括写生、创作、图案、塑造、手工制作)课业中所穿插进行的欣赏。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多,比如:我们每一课都安排了范图及资料,教师指导学生观看讲解,指出作品美在哪里。又如为了使低年级学生能在蜡笔的涂色中提高色彩能力,可引导学生对素描知识的加深而出示一些合理范画,这就是随堂欣赏的教学过程。


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