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我国文科类教育软件在教育中的应用现状

更新时间:2016-04-13 所属栏目:论文范文

摘 要:随着高新科学技术日新月异的迅猛发展,信息化如今已经成为全球发展的大趋势,人类社会正由工业社会向信息社会迅速发展。而教育作为民族振兴和社会进步的奠基石和根本,教育信息化在我国教育发展事业中已是举足轻重,是促进我国教育发展的关键环节而教育软件又是信息化的核心内容之一。本文主要通过研究我国人文社科类教育软件在教育中应用的具体情况,发现存在着开发和应用时需要注意和避免的一些问题,这样教育软件才能得到发展,我国的教育信息化才能真正得到推动和落实。 
  关键词:人文社科;教育软件;应用 
  中图分类号:TP311.52文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)04-0284-02 
  一、引言 
  自进入21世纪以后,随着高新科学技术日新月异的迅猛发展,信息化如今已经成为全球发展的大趋势,人类社会正由工业社会向信息社会迅速发展。而教育作为民族振兴和社会进步的奠基石和根本,教育信息化在我国教育发展事业中已是举足轻重,是促进我国教育发展的关键环节。故而我国将教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,并专门制定了教育信息化十年发展规划(2011-2020),竭力推动教育信息化的发展,以求带动教育现代化。教育信息化的核心之一是教育软件,,因此教育软件发展是我国教育信息化主要的不可忽视的重要内容。 
  二、概念界定 
  教育软件有广义和狭义之分,广义的教育软件是指基于多媒体计算机技术并以服务教育为目的的软件产品,包括学生教育软件和校园教学管理软件、学校行政办公软件等教育行业相关的各类软件产品。狭义的教育软件是依据教学目标设计的、表现特定内容的、体现一定教学策略的计算机教育教学程序[1]。 
  综合教育软件的定义,笔者给出的人文社科类教育软件的定义,是指依据人文社科类学科的教学目标设计的,以人文社科类学科为特定的表现内容,利用多媒体计算机技术并以服务于该类学科为目的的软件产品。主要包括为学生提供自主学习,以及辅助教师教育教学和管理评价等功能的专门软件。本文将人文社科类软件简称为文科类软件。 
  三、文科类软件的分类 
  为了能更好的阐述我国现阶段的文科类软件在教育中的应用现状,本文将文科类软件依据使用人群、教育阶段、学科等特性进行分类,再进行分析。 
  (一)按使用群体分类 
  按照使用群体来分类,我们可以将文科类软件分为教师群体使用的课程教学软件和学生群体使用的课外辅助学习软件。 
  1.文科类课程教学软件。这种文科类教育软件的使用群体为教师群体,是教师在日常的教育教学活动中,为了能更好的实现文科类课程的教学目标而使用的教学软件。 
  2.文科类课外辅助学习软件。这种教育软件的主要使用群体为学生群体,是学生在课外较为经常使用的文科类教育软件,其目的是为了辅助学生能有效利用课外的时间,更好的完成文科类学科课程的学习目标。 
  (二)按教育阶段分类 
  目前我国的教育阶段主要可以细分为:学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段。依据这四个阶段,我们又可以将文科类教育软件分为学前教育使用的文科类教育软件、初等教育使用的文科类教育软件、中等教育使用的文科类教育软件和高等教育使用的文科类教育软件。 
  1.学前教育使用的文科类教育软件。学前教育,又称“幼儿教育”,旧称“幼稚教育”。因此根据这一阶段文科类学科教育目标使用的教育软件,称之为学前教育使用的文科类教育软件。 
  2.初等教育使用的文科类教育软件。初等教育,也称小学教育或基础教育,通常指一个国家学制中第一阶段的教育,对象一般为6—12岁儿童。初等教育的任务是使受教育者打下文化知识基础并作好初步生活准备。我国现行的初等教育是义务教育的第一阶段,学制有六年制小学。初等教育的任务是给儿童以全面发展的基础教育,为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格新生。因此根据这一阶段文科类学科教育目标使用的教育软件,称之为初等教育使用的文科类教育软件。 
  3.中等教育使用的文科类教育软件。中等教育,指在初等教育基础上继续实施的教育,因其后尚有高等教育而得名。中等教育包括中等普通教育和中等专业教育两类,实施中等普通教育的学校简称中学,又分为初级中学和高级中学两个阶段,按现行学制,我国的初、高中各为3年。实施中等专业教育的学校,包括各类中等专业技术学校、中等师范学校、农业中学、技工学校。中等教育的年龄段一般为12—18岁。此外,成人教育中也有中等教育,即成人初、高中,成人中专学校等,不过成人中等教育多为业余性质。因此根据这一阶段文科类学科教育目标使用的教育软件,称之为中等教育使用的文科类教育软件。 
  4.高等教育使用的文科类教育软件。高等教育,建立在中等教育基础之上的各种专业教育。按程度划分,有专修科、本科和研究生;按教学组织形式划分,有全日制的和业余的,面授的和非面授的,学校形式的和非学校形式的;按专业划分,有文、理、法、教育、农、工、商、医等学科。中国高等教育的基本任务是贯彻执行中国共产党的教育方针,培养为社会主义建设所需要的各种专门人才。因此根据这一阶段文科类学科教育目标使用的教育软件,称之为高等教育使用的文科类教育软件。 
  四、我国文科类软件的应用现状 
  本文中关于我国文科类软件的应用现状分析,笔者主要从我国四个教育阶段,以及贯穿整个基础教育阶段文科主要学科——语文、英语、政治、历史、地理。 
  (一)学前教育文科类软件应用现状 
  针对中国儿童特点,充分利用丰富的教育课件加以改进,改变传统教学”一人讲大家听”、”一人演示大家看”、”少数幼儿为主大家作陪衬”的现象,能做到精讲多练、学中玩、玩中学,教、学、玩三合一,手眼脑并用,使幼儿成为活动的主体,教师成为观察者、启发者、引导者、鼓励者。幼儿在师生互动教学、多种感官参与的过程中得到全面发展。从而可以对学前儿童的教学方法的改革和研究起到促进作用[2]。电视节目对学前儿童兼具益处和弊端,学前儿童应该注意正确使用电视。


提示:
本文标题为:我国文科类教育软件在教育中的应用现状
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