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关于日语教育中日本文化导入的研究

更新时间:2016-04-14 所属栏目:论文范文

摘 要:语言和文化是密不可分、紧密相联的,语言是文化的载体,承载了一个民族的文化传承,对日语教育而言,在日语语言的教学中要加强日本文化导入,理解语言背后潜在的文化,真正把握日本文化的精髓,提高日本教学的有效性。本文阐述了日语和日本文化,并分析了日语教育中日本文化导入的重要性,同时提出了几点相应的日本文化导入策略。 
  关键词:日语教育;日本文化导入;语言学习 
  中图分类号:H36文献标志码:A文章编号:2095-9214(2016)04-0258-01 
  日语学习的最终目的是利用语言进行交流,流畅的语言表达能力是交流的第一步,但是要真正进行深入的交流,需要充分理解语言背后的日本文化,加强对潜在文化的研究,只有这样才能更快的掌握该语言,提高日语学习有效性。 
  一、日语和日本文化 
  语言是社会发展到一定程度后所形成的交流工具,语言的形成受到民族文化、地理环境等因素的影响。日语是大和民族在其发展历史中形成的宝贵精神财富,是日本文化的外在体现,是语言交流的载体,日本文化的形成深受中国文化的影响,在吸收中国文化的同时和其本国文化进行融合,由于日本和中国地理环境及人文环境的差异性加大,在长期的文化发展过程中,其逐步形成了独特的自我文化,而日语则正好反映了这一独特的岛国文化。日语具有两个的特点:首先,省略语应用较多,采用略而不说或者模糊的表达方式,这也反映了日本人重视“和”的思想,保持一种中庸的处事方式;再者,敬语的使用较多,这反映了日本文化中长幼尊卑的社会秩序较强,而敬语的使用也是这种文化在语言上的体现。 
  二、日语教育中日本文化导入的重要性 
  随着中日交流的增加,对日语教育提出了更高的要求,过去主要是训练学生听说读写和翻译的能力,但是随着社会对语言人才要求的不断提高,越来越重视人才的交流能力,日语教学的最终目的是为了培养学生不同文化间的交流能力,虽然日语当中的单词、语法、听力等知识是学生们学习日语的基础,但是理解对方的社会文化和用语言进行沟通和交流才是学习日语的最终目的,日语教育中日本文化导入有助于提高日语教学有效性,培养复合型的日语人才,交流提高了学习的积极性,学生沉浸在日语文化氛围内可以有效提高其学习效果。再者,日本文化的导入可以让学生在学习语言的同时,深入学习日本文化,加强对日本文化的认知,真正理解日语表达中所表现的日本文化,这样有助于日语学习者掌握日本文化和中国文化的差异性,在今后的语言交流和文化交流中保持正确的交流习惯。 
  三、日语教育中日本文化导入的方法研究 
  (一)比较法 
  比较法是指在日语学习过程中,不仅要学习日语表达习惯和写作习惯,同时要将日语和中国文化结合在一起,寻找两种语言方式甚至文化之间的差异性,从而更好的理解日语中所表达的含义,同时教师可以选择一些有比较性的例子进行重点讲述或者是通过图片、影视动画、音乐方面的素材进行对比,让学生加深学习印象。例如在拒绝某些事情的时候,在日常生活中我们会比较直接地拒绝,但是日本人并不会直接拒绝,而是用较为委婉的方式说出自己的苦衷,让对方了解到这点从而知难而退;再者,教师要重点比较语言表述方式的差异性,明确两种语言文化之间的差异性,从而消除两者之间存在的交流障碍,了解不同的文化价值体系,帮助学生排除日语学习中存在的文化障碍,真正去了解和研究外国文化,从外国文化中找寻日语语言学习的真谛。 
  (二)直观法 
  关于日本文化在日语教育中的导入,可以采用直观展现的方式进行循序诱导,教师不仅仅要发现和讲解日本文化,同时要引导学生去注重接触日本文化,把语言学习和文化学习结合在一起,通过直观的实践来加强日语学习效果,凸显日本文化的导入。例如学生可以利用网络交流平台,通过加入一些日语学习交流群或者日本文化学习群等来直接参与交流,这样就可以扩展学习平台,从大量的学习资源中挖掘对自己有利的资源,同时可以直接观看日本动漫、影视作品、日本优秀文学作品等,直观的学习日本人的日常生活习惯,从而极大地扩展了他们的知识面,提高对日本文化的了解程度。 
  (三)情景法 
  情景教学法是学习语言的重要教学方法,通过学生直接参与的方式来营造良好的语言和文化学习氛围,从而提高对日本文化学习的积极性,并使学生将自己所学的日语知识和实际的日本文化结合在一起。例如教师可以利用多媒体PPT课件来展示日本生活方式,也可以选择一段有价值的日本电影片段进行自行编排表演,让学生以角色扮演的方式参与到语言学习中,并让学生自己思考是否需要使用敬语,是使用女性用语还是男性用语等。此外,要根据 
  目前日本较为有趣的语言文化现象,让学生做出小型演讲等,全面提升日语教育和日本文化的联系紧密性。 
  (四)解说法 
  解说法是教师最为常用的教学方法,但同时也是最能考验教师能力水平的方式,并且这极大地考验教师的发散能力。例如教师在讲到“结婚”这个单词的时候,可以向学生简单地介绍日本传统的结婚服饰、流程等,这样将日本特有的民族特性和生活习惯逐渐导人日常教学中,使学生在不知不觉中更多地了解日本文化;再者,教师在解说教学过程中,要适当增加提问环节,通过问题提问来一步步引导学生对日语知识的理解,升华其对日本文化的认知,并真正做到在语言学习中学习其民族文化,提高语言的应用能力。 
  四、结语 
  随着中日在各个领域的合作逐步加强,中国学习日语的人越来越多,这就要求学习者不但要掌握日语知识,实现语言交流和沟通,同时要真正了解日本文化,实现语言学习和文化学习的同步。但是真正在日语学习中实现日本文化导入的人少之又少,这就需要在日语教育中革新教学方法,通过比较法、直观法、情景法、解说法等来实现日本文化的导入,提高日语学习效果。 
  参考文献: 
  [1]仝艳丽.日语和日本文化——浅谈日语教学中日本文化之导入[J].科技信息,2012(03). 
  [2]罗传伟.日语教学中导入日本文化教育势在必行[J].外语教学,2013(04). 
  [3]刘宇.试论日语教育中的日木文化导人[J].创新教育,2012(13).


提示:
本文标题为:关于日语教育中日本文化导入的研究
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